基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考

聂大忠

摘 要：高中化学是一门基于实验的学科，化学实验是高中生认识化学物质以及变化规律的实践活动的重要手段，通过它能够有效提高高中化学课程教学的质量。通过化学实验教学能够有效培养高中生的学科核心素养，因此在高中化学课程教学中，应当将实验教学深入每一节课程中。主要对发展高中生化学核心素养的实验教学进行研究。

关键词：学科核心素养；高中化学实验教学；实践

随着新课改的不断落实，提高高中生实验探究能力和创新能力已成为高中化学课程教学的主要教学目标。化学实验是培养高中生化学核心素养的主要方式，但是在传统教学理念的影响下，我国许多高中化学教师存在着重视考试分数、轻视化学实践能力的问题，这就导致我国高中生具备丰富的理论知识，却缺乏足够的实践能力。

一、学科核心素养

核心素养是由学生所具有的知识、技能、思想、价值观等多方面结合而成，是学生在接受教育的过程中，渐渐适应个人未来发展以及社会发展需要的一个至关重要的能力。它主要注重的方面是学生在接受教育过程中的感悟。除此之外，核心素养还是一种可持续发展的能够不断自我更新的一种动态过程，它具有稳定、开放、发展三方面的特性，能够保证学生在未来适应社会的发展进程并且可以不断地促使学生自我学习，是实现学生全面发展的有力保障。化学学科核心素养主要包括五个方面，分別是：宏观上辨别认识微观上探究分析、转变观念并平衡思想、证据推测以及模型认知、科学探索研究与创新精神、科学精神和社会责任。这五种素养在高中学生的化学课程学习中都占有不可或缺的地位，缺一不可。

二、发展学科核心素养的高中化学实验教学

1.问题链教学促进化学知识结构化

在高中化学教学中，可以通过以社会事件、生活实际、化学实验、工业生产、化学史料、学科前沿等视角在情境教学中创造一个问题链，用来促进化学知识的结构化，学生在课程中需要通过知识与实践相结合才能够解决问题链教学中的问题。这样的教学方式使课程更具趣味性，能够有效地激发学生的学习兴趣，使其主动投入到学习化学中去，大大提高了高中化学课堂教学效率。

例如，在氯气的性质的这一教学中，通过给学生播放氯气泄漏的视频并作为情境教学来设计问题链进行教学。视频概述：一天晚上，在江西某段高速公路上，一辆装载着30吨氯气的车出了车祸，导致了氯气泄漏，绿色气体汹涌而出，并迅速向周边蔓延。次日，抢救过后，泄漏地区周边的农作物均已枯死，村民伤亡人数多达数百，牲畜死亡众多。

通过情景教学，学生深刻认识了氯气的性质并且推测出如何在氯气泄露下自救的办法，比如向高处跑、向逆风方向跑等等，除此之外，学生结合实验探究，自己找到了氯气的化学性质并构建了结构化的知识体系，学习效率大大提高。

2.情境教学促进化学问题的解决

在高中化学教学课堂上，可以通过结合基础知识创设教学情境来进行辅助教学，比方说融入科学领域的新发现、中国的优秀传统文化、科学家的励志故事等等，有效引导学生的思想，将化学融入实际生活中，突出科学精神以及社会责任的教育。

比如使用氨气的性质的教学情境的创设：给学生介绍因工业合成氨而获得诺贝尔化学奖的三位获得者，给他们讲述这些化学家的故事，让学生从中体会化学家为科学研究事业奉献的精神；与此同时，讲述合成氨在生活中有什么实际用处，通过结合实际让学生认识到化学的价值以及魅力，并了解到化学家的研究成果对人们的贡献，从而突出科学精神的教育。

3.实验教学培养科学精神

在化学课程标准中，要求通过化学实验等多种探索研究的活动，让学生在体验科学研究的过程中激发出对于化学这门学科的兴趣，强化探索研究科学的精神，转变自身的学习方式，培养学生的创新精神，锻炼学生的实践能力。

现如今，化学在高考中的内容，有化学实验方面的内容，也有非化学实验方面的内容。化学实验方面的内容包括对化学仪器的使用、化学仪器的基本操作、化学实验的原理、化学仪器的链接、化学实验现象的描述、化学实验现象的解释、化学实验方案设计预评价等；非化学实验内容则是通过给学生一些化学资料，让学生根据这些资料回答问题。从高考的化学内容上来说，都是教材实验之间的结合以及改进、化学实验当中的异常现象探索研究。总体来说，与现如今化学课堂中的核心素养教育是相通的。

通过研究考试中的试题可以看出，在课堂教学中，就要加强学生的研究思路以及方法，培养学生的创新意识。

基于发展学科核心素养的高中化学实验教学，能够有效地培养出高中生的核心素养，为他们未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]庄浩.基于学科核心素养培养的课堂教学实践与思考：以高中化学实验为例[A].2017年江苏省教育学会年会文集[C]，2017（6）.

[2]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：162.