高校大学生针对思政课的厌学心理分析及对策研究

■胡 培／郑州科技学院

高校的思政课程不仅能够在极大程度上提升学生的思想道德水平，而且能够在一定程度上加深学生的爱国意识以及法制观念，为高校学生更好的成长奠定基础。而通过现阶段对高校大学生思政课学习情况进行调查与分析，得出现阶段高校大学生在思政课程的学习过程中出现了厌学的心理。故而本文对该种现象进行分析与研究，并提出相应的解决措施。

一、高校大学生思政课厌学心理的表现

（一）逃课旷课现象

在我国高校学生的研究过程中发现，逃课旷课是学生对于课程产生厌烦心理的主要表现形式。经过对现阶段高校思政课程的出勤情况考察与统计，发现思政课程的出勤率存在不高的现象。该种现象的出现主要由于学生对于思政课程的不重视。多数高校学生均认为思政课程相较于专业课程并不能为其自身带来能力的提升。故而在思政课程的时间段进行逃课与旷课［1］。同时，在高校的课程管理中，某些学校的教务管理或者学校的思政教师并为对学生的逃课旷课现象进行严格的管束，某些教师在学生出勤方面持有忽视的态度，进而导致学生厌学心理以及逃课现象越加严重。

（二）上课注意力不集中现象

本文通过对高校思政课程中学生的上课情况进行分析与研究，发现思政课程中多数学生存在注意力不集中的现象。该种现象主要表现为上课睡觉、课堂中玩手机、同学之间聊天、看其他书籍等。该种现象的出现主要是由于以下两方面原因。第一方面，由于学生不重视思政课程。多数学生认为思政课程并不具有实际的学习价值，无法对自身的专业能力以及人生价值进行提升，进而出现上课睡觉、看其他书籍的现象［2］。第二方面，由于教师在对思政课程进行教授的过程中，其讲授方法单一、讲授内容枯燥，进而导致学生在课堂中出现课堂中玩手机、同学之间聊天的现象。

二、高校大学生思政课厌学心理的解决对策

（一）提升高校学生对于思政课重要性的认识

通过对上述高校大学生思政课厌学心理出现的原因进行研究与分析，本文提出提升高校学生对于思政课重要性认识的对策。该对策的具体实施主要是通过以下两方面进行施行。第一方面，通过校园宣传的方式对思政课程的重要性进行阐述，进而引起学生对于思政课程的重视，改善思政课程出勤率持续下降的现象，以促进学生思想品德、爱国观念以及法制意识的树立，提升高校大学生的综合素质［3］。第二方面，思政教师应在课堂中对思政课程的重要性进行阐述，进而培养学生的学习动机，促使大学生能够对自身的社会使命进行清晰的认识，推动其以社会主义核心价值观念为中心的世界观形成。

（二）加强高校思政课程的管理力度

通过对上述高校大学生思政课厌学心理出现的原因进行研究与分析，本文提出提升加强高校思政课程的管理力度的对策。该对策的具体实施主要是通过以下两方面进行施行。第一方面，在学校的教务管理方面对学生思政课的出勤情况进行严格考察，制定相应的管理制度。通过严格的管理制度对学生的思政课程出勤率进行提升。第二方面，应在思政课程教师方面对学生的课堂学习状况进行重点管理。通过严格的课堂管理促进学生的学习情况向积极方向发展。

（三）采用多样化的思政课教学方式

通过对上述高校大学生思政课厌学心理出现的原因进行研究与分析，本文提出提升高校学生对于思政课重要性认识的对策。该对策的具体实施主要是通过以下两方面进行施行。第一方面，教师应采用多样化的思政课的教学方式进行实际教学，促进思政课堂的学习氛围被充分调动，保障学生学习质量的提升。第二方面，教师应灵活的对讲授内容进行设计，避免枯燥的照本宣科，进而提升学生对于思政课堂学习兴趣，充分调动学生的主观学习兴趣，避免上课听讲不认真的现象出现，积极改善其厌学心理。

三、结语

本文通过逃课旷课现象以及上课注意力不集中现象两方面对高校大学生思政课厌学心理的表现进行简单阐述，进而分别从提升高校学生对于思政课重要性的认识、加强高校思政课程的管理力度、采用多样化的思政课教学方式这三方面对高校大学生思政课厌学心理的解决对策进行详细的分析与研究。经过本文对课题内容的详细研究与分析，得出结论表明在高校大学生对思政课程厌学心理的研究领域依旧存在着较多问题。因此，在未来的研究生活中还应进一步对高校学生思政课程厌学心理进行详细的研究与分析，希望本文能够为高校大学生对思政课的厌学心理分析与对策研究提供几点可行性建议，并为高校学生思想道德以及思政意识的提升提供积极的推动作用。