初中政治教学存在的问题及对策探讨

■钟洁云／湛江市霞山实验中学

一、初中政治教学存在的问题分析

（一）初中政治教材利用不合理

初中政治课是素质教育课程的重要组成内容，在素质教育改革之下，初中政治课程地位有了提升，这一课程的重要性也得到了人们的普遍认可，教学质量有了一定的提升，但是其中仍然存在一些问题需要解决［1］。新课改实施之后，原有的初中政治教材产生了很大的改变，教材内容不再深奥难懂，也不再缺乏感性认识，学生学习起来更加容易，与学生的实际生活也更加贴近，能够控制在学生的承受能力范围之内。同时根据我国具体国情及区域特点增加了很多学生喜爱的故事、社会新闻、图表等内容，实现了科学性及思想性、实践性的统一。但是面对这样的改变，却时常因为课程安排过少、内容繁多而产生对教材内容不能合理利用的状况，各种重大时事政治内容也在持续发生，教师在教学中明显感觉时间不够用，课堂安排紧凑，学生学习也比较吃力，长时间这样就会产生厌烦之感。

（二）初中政治教学方法缺乏创新性

在当前初中政治教学中传统的教学方法仍然占据主导地位，缺乏创新性。在课程改革的推进之下，一部分学校已经开始重视教学方法的创新，但是还没有真正的进行实践，缺乏创新的普遍性［2］。而大部分教师对“研究性学习法”也存在认识不足的情况，对其概念比较模糊，当前一些教学论提出的教学法，比如案例教学法、问题式教学法等等，也只是在少数的一些重点中学的个别课堂上开展，大多数学校与教师的思想政治课教学方法仍然比较陈旧，传统的教学方法仍占据主导地位。

（三）初中政治教学理论与实际相脱离

理论知识只有与实践相结合才能显示出它本身具备的价值，政治课中理论与实际相结合与学生人生观、价值观、道德观的形成有着密切的关系。政治课程中理论与实际间的转化是一个比较复杂的过程，比如学生在学习了政治课中的做人与做事的准则之后，并不代表他就会正确使用这些准则去规范自身的行为，理论与实践完全相反的情况也时有发生。可见，片面注重理论知识学习，不注重实践是当前政治教学需要解决的一个难题。

二、初中政治教学的发展对策

（一）实现初中政治教学观念的不断创新

在教学中教师需要为学生创设合理情境，展开研究性的学习，营造一种平等、民主、和谐的教学氛围，在教学中突出学生的主体性，让学生能够进行自主学习与思考，通过自主动手、动脑去进行探索与实践，进而提出自己独到的见解。在教学中教师还应该营造一种民主、平等、自由的课堂氛围，与学生站在平等的角度去探讨问题，积极鼓励学生发表自己的见解，认真的倾听学生的提问和发言，使学生思维得到扩展延伸。良好的师生情感的建立也是促进教学效率提升的重要措施，教师真心对待学生，尊重个体差异，在师生的互动合作中一起完成学习任务。

（二）灵活运用初中政治教材

初中政治教材是根据国家相关教育方针与教育目的而进行编制的，教师需要将教材作为课堂教学的第一手材料，同时教材也是学生开展学习活动的直接载体。教师在教学中需要对教材进行合理、灵活的应用。一方面，在教学中教师应该避免把所有的知识进行生硬地拼凑，这样满堂灌的教学方式非常不科学，更需要注意教学需要始终围绕对应的主题，顺应教材的内容自然地过渡到事例及其他相关学科的知识上，避免讲解的生硬过渡。另一方面，政治属于一门具有较强时代性的课程，教师需要重视这一学科特性，在结合党与国家的新方针政策的基础上适当增加教材的内容。

（三）优化教学方法，理论结合实际

教师的教学能力及教学方法的正确运用是实现教学成功的重点，教师在教学中需要重视对教学水平的提高及教学方式的多样化发展，在教学改革之下，对教师有了更高的要求，教师需要具备基本的职业技能，教学中语言组织有序、教学逻辑合理，还需要为学生营造一个轻松的学习氛围，创设良好的教学情境，对学生进行正确引导，巧设疑问加强师生与生生之间的交流，还要善于总结归纳，实现教学质量的不断提升。政治教学中教师还需要积极结合时政热点，对学生的综合能力进行培养，选择合适的时政资料，将其作为重要的课程资源，加入到课程流程之中，让教材与社会现实更加接近，也让枯燥、抽象的政治理论变得更加生动、具体，增强其实用性。时政热点是政治的优秀题材，可以加强学生对社会的认知，使学生能够积极的去思考和解决问题。比如在“关爱自然、关爱人类”这部分内容教学中，教师就可以安排学生对当地河流水质进行调查，了解河流的污染情况，思考治理方案。这样不仅能树立学生爱护环境的意识，而且也能锻炼学生的思维，使学生应用所学知识去解决实际问题。

三、结语

现代社会发展迅速，人们的观念也有了很大的改变，在新的发展形势之下，初中政治教学中也需要进行积极的改革，与时俱进，针对教学中存在的不足，转变观念，教师也需要与学生共同成长，在新课改之下，实现教学方式及学习方式的不断创新与发展，提高学生的政治素养，激发学生学习的积极性，提高初中政治教学质量，实现初中政治教学的健康长足进步。