“微媒体”在高职院校思想政治教学工作中的创新应用

2018-11-14■/

长江丛刊 2018年32期

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一、高职思想政治教学工作现状分析

现阶段高职院校中的思想政治教育工作得到认同与重视，在实际工作的过程中也取得了一定成果，使得高职院校毕业生有着较高思想政治水平，并且毕业生在工作过程中也能做到遵纪守法，有利于职业道德修养以及责任感的树立，这样的高素质人才对中国经济社会的发展有着非常重要的推动作用。在高职教育发展的过程中，想要全面提升思想政治教学水平，我们就应更加全面深入地去剖析现阶段思想政治教学工作中存在的问题，加强认识，抓住重点，采取有效方式努力解决。

(一)学生对思想政治教学存在偏见

高职院校学生有着极强的特殊性，由于很多学生学习能力较弱但是情商却非常高，他们在为人处世以及与人交往方面有着较强的能力，并且都形成了较为完善的三观，同样也经历过不少事情，甚至有些学生比一些教师看到的社会问题还要多，所以常常会导致其更加自以为是、狂妄自大。正是因为这些要素，他们时常会出现偏科等问题，因此不难看出他们在学习上的发展是不平衡的。他们会在无形中直接对一些较为枯燥、乏味、抽象的学科予以否定，往往这些课上更容易出现旷课、早退等问题，而传统思想政治教学授课模式单一，内容相对枯燥，很难唤起学生学习思想政治知识的积极性与主动性。学生常常认为自己的想法是绝对正确的，所以不需要教师在思想与人格培养方面进行指导，有些甚至会产生逆反心理，导致思想政治教育达不到应有效果。此外，还有一些学生认为需要接受思想政治教育的都是在思想政治方面存在问题的学生，这种偏见导致思想政治工作一直不受学生欢迎。

(二)教师与学生之间缺乏沟通

思想政治教师与学生沟通的时间本来就少，再加上传统授课模式中的各种问题，导致师生在课上或课下的交流时间都比较少。思想政治教师与高职院校学生之间缺乏有效的沟通平台，并且在日常生活过程中，甚至有些学生会将与思想政治教师沟通和心理问题联系到一起，使得教师很少有机会真正地与学生进行交流，既不利于良好师生关系的建立，也不利于学生思想政治水平的提升。

二、“微媒体”在高职思想政治教学工作中的创新应用

“微媒体”以其独特的优势为高职院校思想政治工作提供了一条新路径。“微媒体”主要是指在互联网时代背景下个人或少数人运行的网站，比如我们常说的微信群、QQ群以及博客等等。那么在互联网时代大背景下我们要怎样利用“微媒体”来达到提高教学效果的目的，值得探讨。

(一)拓宽学生接触信息的途径

在互联网时代背景下，教师通过利用“微媒体”可以为学生开拓更多的信息途径，通过在“微媒体”中发布视频资料、文章等方式，将对于同一事件的不同观点与看法直接展示在公众视野之中，并且在“微媒体”中的交流互动以及转发或点赞等都是扩大范围的一种方法，使教师与同学能够利用课余时间及时接触到更多新观点、新知识，充分发挥其主观能动性，满足思想政治日常化的要求。

(二)“微媒体”对思想政治工作提供的新方法

现阶段随着网络技术的成熟与发展，“微媒体”已经成为人们日常生活中必不可少的要素，影响到我们生活的诸多方面，同时也有更多人开始重视“微媒体”建设工作，并且该技术的成熟与发展也为高职思想政治教学工作带来了新途径。通过“微媒体”我们能够让学生在潜移默化中接触到思想政治教学，有效避免学生产生逆反心理，并且还能通过“微媒体”让学生学会关注身边事，学会用正确的目光与价值取向去看待问题，将学习延伸到生活之中，从而全面提升学生的思想政治水平。

(三)努力打造以学生为主体的“微媒体”形式

其实，在现阶段很多“微媒体”平台中，学生很难抒发自己内心的真实想法，教育工作者也不能很好地利用“微媒体”来真实了解到学生学习动态与生活信息，因此高职思想政治教育工作者应从实际入手，逐步建立以学生为主体的“微媒体”形式。可在学生中挑选对“微媒体”平台感兴趣的代表，带领其他同学投入到“微媒体”平台建设之中。在这个过程中教师要始终尊重学生的主体地位，发挥指导作用，减少对学生的直接干涉，这样才能让“微媒体”成为真正能够为学生发声的平台，相关教师也能通过该平台及时了解学生情况，让“微媒体”长久运营下去。