大数据时代高职院校职业生涯规划课程教学的创新探索

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辽源职业技术学院

一、大数据时代下高职院校职业生涯规划课程出现的问题

(一)学生自身职业规划意识不强，上课积极性性不高

对于大多数同学来说，职业规划是一个虚无缥缈的概念，学生缺乏相关观念，认为职业规划与自己的学习生活离的很远，不愿意去认真上课听讲，但是时间一转，到了毕业的时候，学生就会忙手忙脚、悔不当初。所以目前存在的一大问题就是学生缺乏职业生涯规划意识，上课不认真听讲，只是做做样子，没有上课的热情。他们上课的时候只是做做样子，只是被动的去应付老师布置的作业。这样的课堂是没有效率的，这是出现的巨大问题，需要我们自己去仔细思索其中的原因。

(二)课程老师教学理念固化，缺乏与时代的联系

在老师多年的教学经验中，已经形成了一套固化的教学理论体系，老师一般不会去轻易地去改变和创新。但是就业形势是瞬息万变的，现在的时代已经是大数据时代。老师的授课理念明显已经脱离了实际。但是老师不愿去学习创新，不愿去改变自己的教学思路。这造成了职业生涯规划课程与时代的脱轨，学生自然上课热情不高，因为课程太过于照本宣科，生搬硬套。这一部分的问题是老师自身出现的问题。不能针对时代的变化去改变自己的授课理念，这也是目前出现的一个不容忽视的问题。

二、大数据时代下高职院校职业生涯规划课程变革的具体措施

(一)更新课程教学内容，增加对大数据概念的知识

过去的高职院校的职业生涯规划课程的教学内容总是追求全面、涵盖多个方面，力求滴水不漏。这样的教学内容设计方式有一定的好处，但是也造成了教学内容过于空洞，有时候教学形式会流于表面。老师在教学的时候，只是一味的求大求全，没有照顾到细节。学生难以学到有效的课程知识。在教学内容上，大多数内容是理论性内容，没有实践性的内容，重全面而轻于具体设计。这就需要我们改革课程的教学内容。教学内容要实用，不能只追求高大全。实用第一。要多设计一些实用的教学内容。让学生更好的理解课堂的教学内容。要立足于实践，多加入一些关于大数据的相关知识，减少一些过时的理论和刻板的认知。让学生更好理解大数据这一理念，更好的理解目前所处的大数据时代。教学内容一定要切合实际。内容一定要精简，要与时俱进。

(二)加强课程与时代的联系，要贴近生活实际

学生职业生涯规划，顾名思义，课程的知识最终是要学生投入到社会职场之中的。这就要加强与时代生活的联系。不然这个课程只是纸上谈兵、空谈大话。没有发挥到应有的作用。所以我们在教学的时候要多联系生活职场实际，选取经典案例对学生进行教学。老师也可以采用身边的教学案例来进行课程教学。这样可以加强课程与实际生活的联系。引发学生的课堂学习兴趣，增强学生的好奇心。要让学生结合自身实际做好职业生涯规划。不能脱离生活实际。要做好短期的职业规划，也要设计一个长期的宏观计划。结合大数据的特点来推进自己的职业生涯规划。

(三)运用多种教学方法，提高课堂教学质量

大数据时代的背景下，多种信息技术迅速发展，我们的教学方法也有了相应的革新，我们要善于利用新型的教学技术，采用大数据时代的思维来进行授课。不能只是拘泥与过于的教学思路和方法。比如我们可以采用多媒体技术给同学们进行授课，可以利用图片、文字还有视频的形式为同学们授课，要制作出优秀的课件，要体现出大数据时代的时代特点。我们可以利用网络技术进行教学，可以开展网络教学，网络技术也是大数据时代的一大显著特点。我们可以把教学视频发到网上供同学们课下学习，仔细思索。学生也可以在网上把自己的问题提交给老师，这样课堂就从课堂迁移到了线上。有效拓展了学生职业生涯规划课程的宽度。老师可以在网络上对学生进行针对性的辅导。这些都是大数据时代下的产物，我们要善加利用，为学生们创造一个生动活泼的课堂，加强学生对于时代发展的感受，感受大数据时代的发展特点。我们要学会在大数据时代的背景下调动学生的学习积极性，比如采取创设问题情境、小组合作学习等等课堂教学方式来激发学生的学习情趣。要根据收集的课堂数据来采用合适的教学方式。这体现了大数据的主要特点。那就是数据分析来获取最好的实践效果。在我们的课堂上同样也可以采用这一观念。

本文对大数据时代高职院校职业生涯规划课程教学的创新措施进行了探索，我们的课程设计要深刻把握时代发展的脉络，为高职学生提供更好的职业生涯规划指导。