幼儿对种植活动兴趣探究

■张梦杰／灌南县小红花幼儿园

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域目标：在探究中认识周围事物和现象和江苏省课程游戏化精神，基于“生命科学”之“生活化”园本教育理念，在我园已开展的种植园地系列活动中，发现儿童在大自然中与植物、泥土、水以及各类劳动工具相互作用的过程中，加深了对植物的生长过程认识，也对植物与泥土、阳光、空气、水等因素间的相互关系有了初步的了解。

对于本文来说有以下几点考虑：

一、促进儿童身心全面和谐发展

（一）参与劳动，增强体质，提高儿童生态意识

引导儿童积极参与劳动，增强体质。在劳动中引导儿童体会“锄禾日当午，汗滴和下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，培养儿童珍惜劳动成果，树立环境保护意识，从而促进儿童身心全面和谐发展。通过以儿童为主体的观察、劳动，激发儿童探究大自然的兴趣，引导儿童在探究中思考、尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。增强儿童的强烈的求知欲，在儿童幼小的心灵里播下科学探究的种子，为儿童将来的成长和发展奠基。

（二）亲身体验，获取经验，激发儿童探究欲望

在种植劳动中，儿童身心是愉悦的，在活动中充分发挥儿童的积极性、自主性，能发现问题解决问题，增强克服困难的勇气和信心，培养儿童互帮互助的优良品质。在接触自然中积累有益的直接经验和感性认识，有利于儿童智力开发。

儿童在参与并体验种植、施水、疏松土壤、采摘果实等过程以及植物生长过程的同时，老师适时适地引导儿童把教室中学到的知识与种植实践相结合，帮助儿童加深理解所学知识，珍惜劳动成果，爱护大自然，保护自然环境在儿童幼小的心灵里就树立起环境保护的意识，从而促进儿童身心全面和谐发展。

二、提高教师综合素质能力

种植活动中的生成课程，教师只有基于不断的培养儿童的观察能力，多指导儿童观察时要细心有耐心尝试给予适宜的支架，支持儿童的奇思妙想，通过观察的教育实践过程中，教师还要有足够的教学机智捕捉到儿童在劳动中一闪而过的智慧的火花，抓住儿童那些不同寻常的种种做法和问题，保护儿童的创造性思维，支持儿童在一种可以亲身体验感知的环境中，按照自己的方式不断的成长。

本文的研究给教师提供一个学习、实践和研究的平台，在生命科学的视野下通过种植园地的生成课程促进教师快速成长。

三、充实园本课程

我园是江苏省STEM教育试点学校，“生活化教育”是我园的园本课程，因此种植园地的生成课程的研究不仅会充实我园的园本课程，对我县的幼儿园的园本课程建设会起到引领和示范的作用。

四、如何进行生命科学视域下种植园地生成课程研究

（一）种植园地的生成课程，促进儿童全面发展

1、走进自然，激发兴趣，亲近生命

儿童教育首先要尊重儿童的心理发展特征，儿童种植教育亦是如此，为了更有效的开展种植活动，首先要让孩子们认知什么是种植，并对种植产生兴趣；其次，因地制宜的在身边开展种植活动。如教师可以经常带儿童踏青（我园地处我县风景宜人的周口河和硕项湖边，有天然的风景优势），学校周围有游览农博园（我县有较多的菌菇场及莲藕池）、生态园等。

儿童参与种植活动过程，培养儿童珍惜劳动成果，爱护大自然，保护自然环境，在儿童幼小的心灵里就树立起环境保护的意识，从而促进儿童身心全面和谐发展。

2、制定计划，扎实推进，走进生命

“活动贵有目的，活动贵有计划”，教师与儿童商讨并制定科学的计划，可以大大提升种植的效率。种植活动开展前，可以争取家长协助儿童制定种植计划，如要种什么？需要什么工具？什么时候浇水？什么时候施肥？什么时候除草？什么时候翻地等等问题，需要做一个细致的计划。在做计划中，每个班级在儿童畅所欲言的基础上形成一个集体计划，最后依据班级种植园地的环境设计一个整体计划。

3、开展活动，促进发展，绽放生命

每周可以利用各个时间段来开展种植活动，依据计划逐步实施。活动中，教师要以儿童为主体，抓住儿童的兴趣或关注点展开讨论，促使种植活动顺利开展。使儿童能够观察各种植物从播种到发芽最后收获果实全过程，有时根据天气变化和课堂教学需要调整我的种植园活动计划。

（二）种植园的生成活动，提高教师专业素质

尊重生命，尊重儿童。孩子生来就有做人的尊严和价值，应该享有人的一切权利。教师在丰富专业的课堂教学水平的基础上，还必须认真学习生物学理论知识，积极参与社会实践活动，教师还要有足够的教学机智保护儿童的创造性思维。给教师提供一个学习、实践研究的机会，在生命科学的视域下通过种植园地的生成课程促进教师快速成长。

（三）种植园地的生成的课程，推进园本课程建设

生成课程不是教师事先设计好的计划，而是在与师生互动和儿童互动的过程中生成出来的。找出适时各个年龄段儿童的活动评价表，对他们的活动中的表现进行评价，能让教师更有针对性地对儿童做出指导。收集种植资料，丰富园本课程。收集图集、有的收集四季的活动案例、有的收集活动的思维导图、有的收集论文集等等，让更多的资料来充实园本课程，拓宽园本课程。