建立O2O模式下的基础英语训练平台

■王晓晨／沈阳大学外国语学院

2013年，习近平主席在出访中亚和东南亚国家时，并先后提出共同建设“丝绸之路经济带”及“21世纪海上丝绸之路”的重要倡议。这一倡议必将增加对外语人才的需求量。在第十二届全国人大三次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中指出，打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务“双引擎”。基于此，外语专业人才培养模式急需改变，加强就业方面的指导和训练迫在眉睫，开展创新的外语专业就业训练就显得格外重要，并且适应时代要求。

O2O，即 Online To Offline，意在表现一种从线上到线下的模式。该平台可以使被辅导学生在线定制自己的学习内容，足不出户随时随地接受新的知识，接受教师的个性化指导，解答自己的疑惑和问题，大幅度提高了辅导者和被辅导者间信息的交互性，也使辅导人（毕业生）丰富了教学素养和经验，为日后从事教育工作打下坚实的基础，为就业开创了良好的前景。

一、构建英语O2O英语教学模式的三项基本原则

（1）线上辅导能够保障学生的个人人身安全，因此在平台上严禁学生与被辅导人进行个人信息交换，严禁私自线下面授，决不能使该平台成为介绍家教场所。为了安全起见，所有学生的辅导过程，指导教师和主持人都可以实时监控，并对项目参与学生进行安全教育。（2）需要建构完善的教学软硬件体系。为真正落实好基于英语教学辅导平台的O2O教学模式，在教学前期，教师需要建设专用的教学辅导平台，该平台上应有形式多样的教学资源，同时，需要设计好教学实施的方案， 从软件和硬件两方面为后期的教学开展提供基础。（3）创设别具一格的教学评价方式。传统模式下，英语教学考核注重“总结性评价”，即针对学生的学业考核采用“单元测试+期中测试+期末测试”的形式，而基于辅导平台的O2O教学模式，应采用“线上+线下双重考评”的形式，注重过程性评价、在线评价，凸显考评方式的特色。

二、具体内容

（一）实施流程

O2O模式下的基础英语训练平台应建立互动的教学流程。 首先，在授课开始前，被辅导人需利用智能手机、个人电脑登录平台后完成线上自主学习，并利用留言板、@特定人、资源上传下载功能，与学生围绕英语学习内容，进行在线互动，教师根据学生自主学习完成情况，掌握其英语水平。其次，在线提问，在事先安排好的特定时间里，辅导人可以解答提出的问题，就问题给予讲解和举例，也可以布置相关知识点的练习。

（二）创设训练环境

创设合适的环境，是执行的首要环节。具体来说，该阶段的主要任务包含：（1）确定教学团队。组建基于平台的O2O英语教学团队，以辅导对象的不同将其分成小学英语团队、初中英语团队、高中英语团队和成人英语团队，这样就需要综合考虑参加此项目学生的技能，例如，基本功和专业知识较好的同学可以参加高中团队，以此类推，依次组建初中和小学团队。成人团队的辅导对象往往是英语基础差、英语荒废多年的上班族，由于出国旅行出差或者需要接待外宾等工作原因需要短时间内提高某一方面的英语知识的。指导教师负责对平台功能、资源设计组建的总体把关。（2）团队内部定期教研，对共性问题加以讨论交流，对重点知识进行研究，统一最佳解答方法，使辅导方法更加科学有效，知识点概括率和准确率更高。（3）按照参加项目学生的课程时间，安排他们可以上线辅导的时间，避免与学校上课和学院活动相冲突，同时根据被辅导学生的预约时间，合理安排好每个项目参与学生的上线辅导时间。

（三）开展教学评价

教学评价以线上互评的模式进行，被辅导的学生可以根据辅导人的教学表现给予评价，辅导人也要根据被辅导人的学习表现给予评价，互评结果双方都不能看到，只有指导教师可以掌握，并及时给予项目参与学生相应的教学指导，使他们改进教学方法，提高教学素养，必要时可以调整评价较低的辅导教师。

（四）基于O2O教学模式优化思考

（1）学生素养自我提升。从理论和实践两个方面提升学生的教学素养。（2）教学方法：总结完善创新。在平台实践英语O2O教法是一种新尝试，因此在整个教学过程中，需要教师和参与项目学生要不断总结其中凸显出的问题，并进行及时完善，在此基础上，不断创新教学方法。（3）教学硬件：投入运维管理，要委派专人去维护管理平台，及时更新平台上的资源信息，如此才能保障教学的先进性和实效性。

三、结语

O2O模式下的英语辅导平台是线上教学和线下的传统教学的完美结合，构建一种全新的模式，对于创新英语实习方法，吸引学生学习关注度，提升学生自身教学素养等，都有着积极的促进作用。该平台对于毕业后打算从事英语教育的学生是一个难得的实习机会，同时线上辅导最大程度地保证了学生的人身安全，也实现了教师和学生角色的转换和升级。