谈大学应用文写作教学中现代教学方法运用的瓶颈与突破

■汤 静／郑州旅游职业学院基础教学部

相较于传统教学方法，现代教学方法是教育的一次重大变革，它主要的目的就是让学生积极主动地参与到学习中来。现代教学方法是就是老师作为知识的传播者和教学的组织者，在课堂教学中通过虚拟情景，角色扮演等多种新型方法让学生成为学习的主人，从而更好地提高学习效率。而在当代的大学应用文写作教学中，现代教学方法已经得到广泛应用，但是在这个过程中，大学教师们仍面临着很多有待解决的问题，也需要寻求突破的方法。

一、大学应用文写作教学中现代教学方法运用的瓶颈

（一）大学应用文教师教学能力不足

大学里的大多数应用文写作教师都缺少实践经验。他们很多人都毕业于有关汉语言的文学专业，扎实的文学功底和丰富的理论知识并不能很好的驾驭现代教学方法。由于缺少实践经验，大学应用文写作教师在很大程度上已经使现代教学方法停滞不前。例如在典型的情景教学中，教师本身就没有这种类似的体验，他们也就就无法帮助学生联系社会实际情况进行创作。

其次，大学应用文写作教师水平参差不齐，对现代教学方法的掌控和把握能力也无法相提并论。现代教学方法主要是把大学生作为学习的推动者，因此教师要充分掌握语言讲解，多媒体展示，板书等多种教学方法和教学技巧，帮助学生投入到应用文写作中来。教师的教学水平直接决定了课堂质量，也直接对学生的学习兴趣和学习效率带来严重的影响，老师要有作为课堂调控者的能力，能在同学们有问题时给出合理的解决方案，达到预期的教学效果。

（二）大学生在应用文写作方面存在明显劣势

近年来，高校的扩招政策使同一学校同一专业的大学生在文学素养和基础方面都出现了较大差异。另外由于高考主要是考查学生的综合成绩，于是大学生的应用文写作水平不能一概而论。对那些写作基础较差，文学功底较薄的大学生来说，进行应用文写作无疑是对他们的一种折磨，因此教师在运用现代教学方法教学时，会遇到很多阻碍。比如，在大学应用文教师组织探究合作学习时，基础差的大学生就会尽量不参与其中，他们存在明显的恐惧心理，这不利于现代教学方法的深入。

其次由于应用文写作的本质就是语言文学，内容相对单调枯燥，这对年轻的大学生来说，他们没有足够的耐心与兴趣来专心学习这方面的内容。他们把学习重点放到了专业课的学习上，而课余时间则被社团和兼职等其他活动填满了。他们不能明白应用文写作对大学生的重要性，只把它当做一个进入社会的辅助工具，总是抱着混及格的心态，没有认真的态度来对待应用文。大学生兴趣的丧失对应用文写作教学中现代教学方法的运用造成了严重的阻碍。

（三）学校等外界环境不利于现代教学方法的运用

随着教育改革对大学生综合素质要求的不断提高，每一个课程的课时也被学校压缩得不能再少，学校对专业课程的高度重视也影响着学生对应用文写作的态度。很多学校对大学应用文写作教学没有足够的重视，他们只把应用文写作当作一门可有可无的选修，这也会导致学生不能把很大一部分精力放在应用文写作上，更别说让学生推动现代教学方法在应用文写作教学中的应用了。

其次学校所用的应用文教学教材也是按照传统教学方法所编写的，他们大多数采用绪论、基础写作常识、文种的概念特点等方面、写作技巧与方法、例文、思考题等编排模式，这远远达不到现代教学方法的要求，只有很少一部分高职院校刚开始采用适合现代教学方法的教材。这不利于大学教师在大学生应用文教学过程中准确把握教学方式和教学进度，也不能根据学生所学的具体专业来安排教学任务，更不利于现代教学方法在大学应用文写作教学中的推行。

二、大学应用文写作教学中现代教学方法运用的突破

（一）提高教师的综合教学素质与能力

教师是整个教学任务的关键人物，教师的综合教学素质直接决定了现代教学方法在应用文教学中的运用程度。因此学校可以组织应用文教师集体到相关的高层次院校进行学习或进修，或者本学校教师之间也可以相互学习，如果有条件的话学校也可以让相关教师进行专业培训，这对大学应用文教师都会是一次很大的提高。教师也可以到与专业相关的部门或者公司进行锻炼或实习，积累丰富的实践经验，以便自己能在进行情景教学时能联系自身实际向学生传达写作内容和写作技巧。老师也应该有不断学习的态度，无论是专业知识还是教学方法。

现代教学方法也对也对老师提出了更好的要求，老师需要有能力掌握多媒体技术等一些先进科技手段，能灵活用现代科技推动现代教学方法在大学应用文写作教学中的应用。大学应用文教师在教学方法上要敢于突破，可以通过图片、视频、音频、课外材料等多种方式充分调动大学生学习应用文写作的热情。其次教师要处理好与学生之间的关系，在课堂上多与学生交流，毕竟教学过程就是一个生命与另一个生命交流的过程。教师要让学生多发言，多表达自己的想法，毕竟现代教学方法的核心还是学生，教师只需在气氛活跃的课堂上准确把控一个纪律就可以了。最后老师在教学过程中要有激情与活力，要能感染到大学生，并使其参与其中，这会对大学应用文教学中现在教学方法的运用起到很好的推动作用。

（二）让大学生积极主动地来学习应用文写作

大学生是现代教学方法的主体，因此让大学生积极主动地参与到大学应用文写作中来才是教学的主要目的，因此，为了培养大学生对应用文写作的兴趣，可以采取一些学生感兴趣的课外交流方式。例如，可以由学生组办一个应用文写作社团，，该社团可以邀请专业教师为社团运行指导监督，但是管理权还是要掌握在学生手里，让大学生定期举行社团交流活动。学生可以根据自身意愿邀请专业人士来开展讲座，也可以周末与社团成员进行写作心得交流。其次学校还可以定期聚餐大学生应用文写作比赛，让学生踊跃参与，增强他们对应用文写作的兴趣，这也可以给大学生提供写作的平台和实践机会，有利于提高学生的写作水平。

（三）改善影响现代教学方法运用的外界环境

首先，学校应该对应用文写作教学投入更多的精力，提升重视程度。学校要明确认识到应用文写作在学生人文素养培养和工作能力中发挥的重要作用，要给应用文写作这门课程适当的学分和课时，让学生觉得大学应用文写作有学习的必要性。学校还应在应用文写作教学中对学生的思想进行合理的教育，让学生在日常学习中就潜移默化地树立正确的人生观、价值观和世界观。其次学校要对教学资源进行合理分配，要保证大学生应用文写作有足够的教学资源。教材是学习一门课程的基础，因此学校要考虑教材内容与现代教学方法的结合，要寻找符合现代教学方法的应用文写作教材，要选择能重点突出应用文写作内容的教材。如果可以的话，高校也可以自编教材，这样就可以根据本校学生自身的实际情况和结合学校改良的现代教学方法编写一套独一无二的应用文写作教材。大学生应用文写作教材的选择要注重内容的实践性和时代性，这才能促进现代教学方法在大学生应用文写作教学中的应用。

三、结语

总的来说，大学生应用文写作是一门很有用的实践性学科，这也是当今社会要求大学生必不可少的一个技能。很多企业和单位都很希望招揽有深厚文学功底的人才，这对企业的发展和个人职业的发现都有很大的好处，因此，大学应用文写作教学这是我们必须重视的一个方面。现代教学方法的应用虽然对教学模式有很大的突破和创新，但它仍存在很多问题等着人们去探索，去解决，以期高校的大学应用文写作教学水平能有质的飞跃。