初中英语的现状以及对策

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一、初中英语的教学现状

(一)课堂氛围较为死气沉沉

教学实践表明：活泼愉快、和谐融洽的课堂氛围对激发学生学习英语的能动性以及主动性、提升学生在英语课堂上的主动参与度、提高学生的英语素养具有不可忽视的作用。然而，受传统教学模式的影响，有些英语课堂的教学氛围已经失去了应有的欢声与笑语，也失去了应有的生动与活泼，这样一来，英语教学出现在学生面前的不是趣味盎然、夺人眼球的场景，也不是生动形象、栩栩如生的图景，而是一个个枯燥乏味的英语单词、一条条晦涩难懂的语法知识。学生在这种死气沉沉的课堂氛围中不仅不能充分感受到学习英语知识的乐趣，还会使自己的身心发展受到严重影响。

(二)学习英语知识的热情不够高涨

大多数学生在英语教学活动中常常出现学习热情不够高涨、学习积极性与主动性较为低下的问题。之所以出现这样的问题，主要原因之一是教师在开展英语教学活动的过程中没有顺应新课改的潮流，没有及时地把新课标理念以及新的教学思想有效地融入到英语教学活动之中，也没有采取有利于调动学生学习积极性与主动性的策略，这样一来，不仅不能使学生在学习英语知识的过程中拥有感受美、享受美的体验，还会降低学生学习英语知识的热情。

二、采取有效策略，让初中英语教学炫动缤纷

(一)采用小组合作学习的方法，让课堂氛围活跃起来

在“灌输式、填鸭式”等传统教学模式下，英语课堂教学呈现出一种死寂沉闷的景象。这不仅使学生学得苦不堪言、教师教得疲惫不堪，还不利于英语教学质量跃上一个新的台阶。针对这样一问题，教师可以在英语教学中采用小组合作学习的方法，这不仅可以使课堂氛围更加活跃，还可以使学生在这种活泼愉快的学习氛围中尽情地吮吸英语知识的营养液。

例如，在讲授“How can we become good learners？”这一内容时，教师让学生们在小组内部先完成的合作探究的任务是：探讨“good learners”的内涵，并积极讨论“善于倾听”的意义；其次，教师引导各个小组围绕“How can we become good learners”的话题进行探究交流。有的学生说，我在倾听别人的意见的时候不会随意打断他人的讲话，也不会直接否定别人的看法；还有的学生说，我们在倾听别人说话时，不能心不在焉，也不能敷衍对待，而是洗耳恭听。还有的学生说……总之，你一句，我一句，大家都热情主动地把自己的看法分享给了组内其他成员。如此一来，一种生动活泼的课堂氛围在学生相互分享的过程中得以产生。

(二)采用情境教学法，激发学生的学习热情

情境教学法是一种集形象美、情感真、意境妙的全新教学方法。教师在开展英语教学活动的过程中采用情境教学法，这不仅可以使学生学习英语知识的热情如同清澈的泉水般不断地涌流出来，还能为学生插上情感的翅膀，使他们在英语的天空中快乐翱翔。基于此，教师在开展初中英语教学活动的过程中应当主动地拥抱情境教学法，并使情境教学法与初中英语教学有机融合，和谐共生。

例如，在引导学生学习“Where did you go on vacation？”这一内容的时候，教师先借助多媒体设备向学生展示具有代表性的旅游景点的图片，并让学生根据图片内容说一说自己看到的景色。有的学生说：“I saw the magnificent the Great Wall from the first picture.”有的学生说：“I saw the long history of Qin Terracotta Army from the last picture.”还有的学生说……学生们都在这种生动直观的教学情境中把自己的感悟积极主动地分享给了其他同学。总之，教师在教学中通过展示图片、提出问题的方式巧妙地使用了情境教学法，这有效引发了学生的情感体验以及情感共鸣。

(三)巧借新技术，使英语教学焕然一新

就目前初中英语教学现状而言，有些教师在开展初中英语教学活动的过程中依旧固守传统的教学方法、陈旧的教学手段，如果这一问题得不到有效解决，那么这不仅不利于提升教师的教学效率以及学生的学习效率，还会严重阻碍英语教学效果的提升。基于此，教师在开展英语教学活动的过程中应当积极主动地借助多媒体技术之东风，来为英语教学有效性的提升插上科技的翅膀。

综上所述，虽然，初中英语教学中存在这样或那样的问题，但是笔者始终相信，只要教师在开展英语教学活动的过程中能够不断地开拓创新、不断地上下求索，并以一种滚石上山的劲头、爬坡过坎以及翻山越岭的精神积极推进初中英语教学改革，那么，初中英语教学定能大放光彩。