浅议初中语文阅读教学的重要性

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灵川县八里街九年一贯制学校

在初中语文阅读教学中，如何提高学生阅读能力，使他们形成自觉、认真、反复、广泛的阅读习惯，变苦学为乐学，变被动学为主动学，既是阅读教学本身对我们提出的要求，也是初中语文教学大纲规定阅读教学的重要任务。下面就谈谈自己在教学中的几点尝试。

一、加强阅读训练

这18年的教学生涯，我从乡村学校到县城学校，深深体会到虽然学校按照教学大纲的要求加强阅读训练，每周安排了早读课，要求学生早上必须读书，“一天之计在于晨”吧。但是仅仅依靠每周的早读课是不够的。语文阅读能力的提高需要学生阅读大量的书籍。特别是各种名著的阅读，从而达到一个量的积累就如同“手中有粮心里不慌”。积累多了知识面广了，促使学生由量变到质变的过程，在做阅读理解题的时候才可以选择运用哪些知识点去答题。

因此，加强阅读训练，增加阅读量是非常有必要的。仅仅依靠早读课的阅读莫过于“杯水车薪”。况且语文老师常常是班主任，有时语文早读课就成了班主任教育学生的思想政治课或者布置班级工作的班会课。这又大大减少了学生的阅读时间。没有阅读时间的保障，阅读量少，阅读能力差是显而易见的。所以增加学生的阅读时间，加强学生的阅读训练已迫在眉睫。

二、激发学生主观能动性

同学们阅读能力的提高是由内因和外因 两方面促成的，师父引进门，修身在个人。因此阅读能力的提高主要是由内因促成的，也就是由人的主观能动性决定的。要提高学生的阅读能力如何激发学生的主观能动性是我们当前的主要任务。

在语文的阅读教学时，为了使学生更好地掌握课文的重点，调动学生运用已掌握的阅读方法去主动求知。我们不是一味的灌输阅读题的答题方法，让同学们照套公式。而是从调动学生的主观能动性入手，让同学们知道学习是自己的事情，变被动为主动，才能如饥似渴的主动去读书，挤出时间去阅读。从而达到事半功倍的效果。

三、努力挖掘阅读教学的创新点

语文阅读教学必修实施创新教育的天地广阔无垠。当今语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘阅读教学的“创新点”，使创新教育之锤敲得准，敲得巧，以真正培养学生的创新精神和创新能力。

我们如何才能挖掘阅读教学的创新点，使同学们不拘一格的看问题。这就要求老师们在平时上课时有意识的引导学生不仅要考虑文章中已经提到的问题，而且要考虑到文章中未提到的更深层次的问题。如在讲解《茅屋为秋风所破歌》时，教师问道：“此诗歌记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？”教师要引导学生不仅要从作者本身的处境去考虑而且要从当时的时代背景和我们现在的幸福生活进行对比去考虑问题，答题就会更全面。这样不断的对学生进行训练，不断创新，学生的阅读能力就会提高。

四、阅读教学中敢于提出质疑

教学本身就是一个提出质疑然后在学习中解决质疑的一个过程，古人尚且有教师授业解惑，何况现在。阅读教学也是如此。教师要教导学生，不仅要带着问题去读书，而且要敢于在阅读中对某些问题提出质疑。

如在阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，作者讲的百草园是个快乐的地方而三味书屋则反之，教师可以引导学生对此提出质疑，反过来想问题。为什么三味书屋不能成为乐园，特别是现在难道我们在学校里学校不快乐吗？当我们解决了这个问题后，同学们就能对这篇文章更深层次的理解。从而达到阅读教学的效果。因此，只有在阅读教学中要求学生不断的提出质疑，使同学们养成有疑问而阅读的习惯，才能真正提高学生的阅读能力。

综上所述，是我对初中语文阅读教学的几点见解。语文阅读教学是一个循序渐进的过程，要求教师和学生互相配合，教师在教的过程中要善于发现问题，并且及时解决。学生要善于思考，掌握方法，在阅读教学中大胆的多角度的提出问题。只有这样，才能提高语文阅读能力。