初中英语教学中学生自主学习能力的培养

■ /

哈尔滨市第一五六中学校

想要提高学生自主学习能力，主要就是要在循序渐进的过程中，逐步提高学生学习英语的兴趣，使得英语教学的方式更加的多样化，趣味化。让他们积极的参与到英语的学习中来，从以前被动的学习英语到主动的学习英语。

一、当前初中英语教学现状

我国当前形势下，初中英语教学的效果较为不理想，这和新课标改革步伐以及目标是格格不入的。最为主要的原因就是当前初中英语的教学模式存在问题。为了使得学生在今后的中考和高考中取得好的成绩，这种应试教育使得给学生学习英语时输入的信息就是要多背诵单词，多背诵英语结构，反复记忆反复默写，进而使得他们能够将所学的单词牢牢记到脑海里，供中考考试使用。这一初衷是好的，但是这一种教学理念，就会使得英语学习显得非常的枯燥，因为首先这种学习英语的方法根本就不需要老师来教学，学生在家里就能够对英语进行学习；其次，随着对英语学习的不断深入，学生厌恶学习英语的兴趣就会大大打折扣，逐步会对英语产生不良的情绪，同时教学老师也会对英语教学产生排斥心理，久而久之，这种恶性循环不断加剧，对整个初中英语教学都是极为不利的，需要得到应有的解决。

二、培养学生自主学习英语能力的必要性

“兴趣是最好的老师”，被动学习跟主动学习所带来的效果是截然不同的。初中英语教学中培养学生自主学习的能力，能够使得学生和教师共同学习英语，让两者共同努力共同成长。教师在教学的过程中，提供和学生的充分互动，能够第一时间了解到学生学习英语的现状，并针对学生的弱项进行最有效的补救措施，这也能够减少教师应该不了解学生的学习情况而造成的教学压力，同时，学生也能够及时的跟上教师的教学步伐。提高整体学生的英语学习效率，让学生的学习自信心倍增。逐渐的学生就从被动的学习英语变为自主的学习英语，真正体验到英语学习的乐趣，感受英语与中文的差异以及中外经济、文化、政治等各方面的差异。在寻求差异的同时，更好的适应英语的学习环境。久而久之，学生学习英语的兴趣以及自信心都得到了应有的提升，学到了更多的英语知识，这对于以后他们进入社会进行英语的基本交流都是有积极作用的，进而提高学生适应社会的能力，让他们更好的为社会经济社会发展做出应有的贡献，可见，提高学生自主学习英语的能力是非常有必要的。

三、提高学生自主学习能力的具体措施

(一)英语测试的方式改革创新

应试教育的理念根深蒂固，这是阻碍初中英语自主学习能力提高的重要因素。所以，首要的任务就是要将英语测试的方式进行改革创新。以前的英语测试方式较为的单一，就是对学生所学习的英语知识进行简单的理论的考察，考察他们对书本英语单词、句子等背诵情况。而创新英语测试的方式，就是需要将英语测试的方式予以丰富化，将理论测试和实践测试予以充分的结合。理论测试基本锻炼的是学生对英语学习的听、写能力。而实践测试针对的是学生对英语的读、说能力。让学生根据具体的英语场景进行具体的对话，或者说针对某一项内容进行具体的描述，例如将学生安排在一个模拟的十字路口，让他们针对不同的地点的去向进行简单的寻问(turn right turn left go straight等等)关于方向的词汇，学生们就能够得以非常好的掌握，他们模拟练习以后，放学回家，也可以用简单的英语词汇，对具体回家的路如何走进行简单的英语描述。学生自我学习能力在循序渐进的过程中就得到提高了，这不仅能够使得英语教学趣味化；英语学习的高效化；英语学习的轻松化。

(二)创设情境教学课堂

创设情景教学的课堂是培养初中英语学习自主能力的有效方式。这一方式首先是在教师和学生的共同努力下完成的，在教师进行具体科学教学的过程中，为学生们设计一个合情合理的学习和成长环境，让他们在舒适的环境中能够更快更好的接受英语文化知识。学生们学习的大环境对学生们学习生活与成长都具有非常重要的作用，因此，学校应该尽量为学生们提供一个良好的学习生活环境，这对学生的健康成长，教师们教学目标的实现，都是非常重要的。再者就是学生通过自主的排练加强英语的学习，对于学生在情景课堂中的表现，教师予以相应的鼓励与赞扬。比如在Make friends这一章节中，为学生们创设一个大家刚认识的一个情景。让学生们自由的发挥并将相应的英语单词与词句予以相应的运用。

四、结语

综上所述，初中英语教学中学生自主学习能力的培养需要学生和教师的共同努力与奋斗，之所以需要有教师对英语进行教学，就是因为教师自身的科学文化知识识以及英语专业知识，教师要发挥好充分的带头作用，让学生在教师的带领下，改以往的被动学习为主动学习，这对于学生整个人生的可持续发展都是具有积极作用的。