传统文化在高中语文教学中的渗透研究

■沈 雳／江苏省清浦中学

随着社会的发展和经济的进步，人们对教育事业的重视程度越来越高，其中传统文化是我国古代智慧的凝结，具有重要的教育意义，因此，本文将以此作为研究切入点，分析传统文化在高中语文教学中的渗透，希望能够切实促进该领域的发展，促进学生传统文化素质提高，同时也为关心这一话题的人们提供一定的参考和借鉴。

一、充分利用教材中的古文诗词

在高中语文教学的过程中涉及到大量的古文诗词，可以将其作为传统文化渗透的重要依托，引导学生们理解古代生活、了解古代民俗，透过古文诗词来真正感受到古代文化的摧残以及深厚的魅力。具体来说，教师在古文诗词的讲解过程中，不仅需要讲解其内容，还需要引导学生在了解古文诗词含义后发现其展现的古代民俗和其他文化等。举例来说，在秦观的作品《鹊桥仙》中，利用细腻的描写手法呈现出古代爱情故事的悲欢离合，充分展现了古人的爱情观，有利于学生们建立正确的观念，同时透过《鹊桥仙》的学习，也能够让学生们更加关注我们的传统节日，理解传统文化，而不是盲目追求西方节日的潮流；再举例来说，在苏轼的作品《水调歌头·明月几时有》中，作者通过对月亮的观察，表达出自身对于悲欢离合的看法和见解，透过诗句的背后充分体现了在我国古代中秋节赏月的情节和习俗，并且月亮也成为古人寄托相似的重要元素。因此，通过对高中语文教学中的古文诗词进行更加深入的剖析，有利于传统文化的渗透和渲染，教师通过培养学生们养成在古文诗词中分析传统文化的习惯，有利于学生们进行自发的探索和研究，也能够不断提高学生们对于古文诗词和传统文化的兴趣。

二、营造合适的人文教学氛围

为了能够切实将传统文化渗透在高中语文教学的过程中，教师需要注重在具体教学环节中的人文氛围营造，通过营造良好的文化氛围有利于引导学生们更加深刻地理解传统文化，并且逐渐培养出兴趣，爱上对于传统文化的研究。具体来说，教师可以在教学环节进行引申类教学，将课本内容与传统文化中的元素进行对应，进而引导学生们理解传统文化。举例来说，在高中语文讲授《荷塘月色》的过程中，教师可以延伸性地进行《爱莲说》、《莲花》等讲解，引导学生们理解古人对于莲花的描写和推崇，并且在具体的教学过程中还可以利用多媒体手段进行相关的古风画面播放，配合古风音乐等进行课文、诗词的朗诵，通过此种方式进行课堂教学氛围的不断完善，并且通过延伸教学的方式促进学生们对于传统文化的深入理解，在耳濡目染的过程中不断提高自身对传统文化的理解深度。

三、课外学习过程中的渗透

在高中语文教学的过程中，以课堂教学为主还配有的大量的课外引导学习，其中也可以进行传统文化的渗透性教育，并且在学生的课外学习过程中还可以逐渐养成良好的学习习惯，提高对于传统文化的学习兴趣。一方面来说，教师在引导学生们进行课外阅读的过程中，可以尝试加大国学经典书籍的推荐，通过引导学生们阅读国学经典内容，有利于不断体会其中的传统文化因素，并且在阅读量具备积累的情况下，还可以进行更为深层次地探索。另外，教师在进行经典书籍推荐的过程中需要充分考虑学生们的理解能力和适合性，尽量符合学生们的成长阶段，比如说经典的四大名著，还可以帮助学生们更好地理解历史；另外一方面来说，教师在引导学生们进行课外优秀词句总结的过程中，可以增加古文诗词部分，并且引导学生按照不同的主题类别进行总结记录，在总结的过程中有利于对传统文化的感受和学习，比如说表现刚强进取的古文有《鸿门宴》、《廉颇蔺相如传》等。总而言之，通过课外学习进行传统文化的持续渗透，提高学生们对于传统文化的理解和感受能力，具有重要的作用和意义。

四、提高教师的综合素质和引领作用

在高中语文教学的过程中，尤其是关于传统文化的渗透方面，教师自身对于传统文化的理解、掌握情况直接关系到对学生们的引领作用。一方面来说，首先需要提高教师们对于传统文化渗透的认知性，只有教师们切实注重传统文化渗透的作用和意义，才能够在日常教学中不断强化传统文化的教学，注重教学过程中的传统文化因素；另外一方面来说，教师也需要不断提高自身的素质，尤其是关于传统文化的专项学习，可以通过参加相关主题的教学培训班，相关专家的讲座等，不断提高自身对于传统文化因素的敏感度，提高对于传统文化的认知和感受，才能够在日常教学中给予学生们更好地引领和带动作用，帮助学生们走进传统文化的大门。

总之，在高中语文教学的过程中进行关于传统文化的渗透，需要充分利用高中语文教材中的古文诗词，并且在教学过程中营造合适的人文教学氛围，利用学生们的课外学习进行渗透，不断提高教师的综合素质以及引领作用，希望本文的阐述能够切实促进该领域研究的深入，同时能够激发更多人们的思考和探索。