浅析小学数学如何转化“潜能生”

欧阳素菊

摘 要：这应该是个永恒的话题，从教三十余年，一直关注着“潜能生”，每个学校、每个班级都存在着不同程度的“潜能生”。他们同样也是祖国未来的建设者，也是父母的希望，因此，转化“潜能生”是一个不容忽视的重要环节。

关键词：小学数学；潜能生；转化对策

一、“潜能生”不喜欢学习数学的原因

1.家庭教育严重缺乏

家长是孩子的第一任老师，而有的家长对孩子只是“养”，没有“育”，如：我班就有几个渔民的孩子，因为家长几乎没怎么上过学，对孩子的教育这块，几乎是“空白”，比起别的孩子，不管什么方面都落后很多，家长也觉得看不到希望，也不激励子女读好书，对子女不闻不问。如我们班上的龚××同学，父母常年在外捕鱼，他连上学都没有人叫他，经常迟到，学习肯定受到了影响。

2.缺乏思考，学习方法不当

有些学生家长也特别关爱，怎么也形成了“潜能生”呢？我认为就是什么都包办而造成的，他们从一出生，长辈就宠着，遇到一丁点困难根本不用动脑解决，总有亲人帮他解决的。长此以往，他们便懒得动脑。

3.兴趣缺乏，意志薄弱，自学能力较差

数学是一门严谨学科。因为很抽象，部分学生难以理解，因而对数学学习提不起兴趣。有很多“潜能生”都是一遇到较难的题就产生了畏惧的心理，不能正确理解和运用定理、公式。他们缺乏积极思考的动力，主动学习的能力很差，不肯动脑，没有了思维，数学自然就落后了。

4.有内向心理障碍

班上总有那么几个孩子具有明显的自卑感、失落感；有些具有胆怯心理，有的甚至把自己孤立起来。不自信也就对学习没有兴趣。他们一般是生活在单亲家庭居多，如我们班的张××同学，上二年级时他爸爸因癌症去世，之后她就变得内向了，表面上看她很乖，但没心思学习，类似的孩子也有不少，是数学学习上的困难户。

二、“潜能生”转化的对策

1.激发“潜能生”学习兴趣

只有激发“潜能生”学习数学的兴趣，才有推动他们学习好数学的内在动力。让学生喜欢学习数学，首先要让他们喜欢听老师的数学课，设计好数学课的每一个环节尤为重要，这样可以利用现代信息技术，设计贴近学生实际生活的例题，通过感观或实际操作，让“潜能生”亲身体验：原来我也可以解决这么多问题。成功的数学课堂一定会引导每位学生进入积极思维状态。因此，加强直观教学可以吸引“潜能生”的注意力。也可以在教学中，穿插一些有趣的小故事来吸引“潜能生”的注意，诱发“潜能生”的学习兴趣。这样的方式可以改变枯燥无味的语言讲课，如一年级的“元角分”这节内容，是孩子们比较难理解的，我们可以设计“模拟商店”，通过学生的体验，使其成功掌握元角分的知识。潜能生也开始思考问题了，学习也就慢慢提高了。

2.自信源于激励

教師的神圣天职，就是在别人对“潜能生”失去信心的时候，仍满怀信心和希望，老师的信任、鼓励是“潜能生”学习上巨大的动力。例如，我班任××同学，超级喜欢足球，对于学习态度极差，不写作业，上课也开小差，成绩差得他自己也没有一点信心了，但这孩子集体荣誉感还是很强的，学校的足球联赛，班上没有拿到冠军，决赛输球后，他哭了，很伤心！把他心爱的足球都甩得远远的。利用他的荣誉感，让他感觉到：他学习好，也是爱集体的表现，能踢好球，说明他是聪明孩子。于是，他开始一点点努力，上学期区抽考中数学考了96分。

3.和优等生结对一帮一

很多数学老师，对于“潜能生”免不了有些急躁，甚至忍不住要发脾气，这种情绪辅导是难以有效果的，学生一对一辅导是个不错的选择，学生可以自己选择好朋友当她的小老师，如，我班兰×同学，很内向，我安排学生辅导她时，同学们说她只和班上几个同学说话，其余都不说话的，这样她的好朋友钟××主动承担辅导她的任务，通过她俩的努力，上期期末兰×数学考了92分。

4.教给学生基本的学习方法

学生基本的学习方法，如：怎样预习、怎样听课、怎样做笔记、怎样做复习总结，针对每个环节进行学法指导。教学中运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等基本方法，久而久之，学生就能掌握思考问题的方法。

以上方法，对于“潜能生”不是说立竿见影出效果，会有多次起伏，对于他们要有足够的耐心，对他们降低要求，作业也从易到难，看到一点点进步就给予肯定，要求他们追求进步，克服一次又一次的困难最终取得成功。

三十多年的教学中，我没有放弃过一个“潜能生”，只要付出真诚的爱是完全可以转化他们的，在转化“潜能生”的探索中，我体会到，转化“潜能生”是一门高深的艺术，在这条转化“潜能生”艺术道路上，只要付出了教师自己的爱心，善待每一位学生，一定能唤回他们的，也相信他们一定能成为当今社会需要的人才！

参考文献：

[1]王海东，张军.小学数学“潜能生”转化的三个重要措施[J].教育，2017（2）：160.

[2]谢清扬.浅谈农村小学数学潜能生的转化策略[J].新课程（上），2018（1）.