在调查实践中感知春节文化的魅力

刘彩霞

摘 要 随着时代的飞速发展，优秀传统节日文化对青少年进行思想道德教育的作用和意义越来越凸显。怎样挖掘传统节日文化的教育资源，如何发挥传统节日文化的教育价值，除了学校课堂上的教学渗透，直接获得体验和感悟的实践活动更是一个重要的方式和途径。笔者组织了“在调查实践中了解春节”活动，主要通过春节这一传统节日窗口，了解活动习俗，感知节日文化，感受节日魅力，感悟节日意义，进而能积极传承中华民族优秀的传统文化。

关键词 传统节日文化 春节习俗 调查实践活动

随着时代的飞速发展，传统节日文化的教育意义越来越凸显，国家政府部门也相继提出了明确的指导性意见，2005年6月由中宣部、教育部等联合发出的《关于运用传统节日弘扬民族文化优秀传统的意见》指出：“传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。教育行政部门要研究制定把传统节日教育纳入国民教育体系的具体措施和办法，把传统节日教育纳入学校教学活动之中，推动民族文化的优秀传统进课堂、进教材。”2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》又强调了实施中华优秀传统文化传承发展工程，其“重点任务”之一就是“贯穿国民教育始终”。而作为基础教育的小学阶段，在落实《意见》精神，加强中华优秀传统节日文化教育中应该发挥带头和引领作用。

怎样挖掘传统节日文化的教育资源，如何发挥传统节日文化的教育价值，除了学校课堂上的教学渗透，能够直接获得体验和感悟的实践活动更是一个重要的方式和途径。以下是笔者组织的一次“在调查实践中了解春节”活动。

1 活动意义

中国作为历史悠久的文明古国，经过几千年的发展形成了一系列特色鲜明的传统节日，成为中国历史文化不可或缺的一个重要组成部分，反映了民族情怀，寄托了民族憧憬。节日传说、节日服饰、节日饮食、节日礼仪、节日活动组成了形式多样，内容丰富的节日文化，丰厚了中华民族的文化底蕴。随着全球经济一体化，人们受到西方节日的浸润，传统节日越来越淡化，小学生对节日的记忆越来越苍白，传统文化的魅力根本无法感受。

为了让学生对中华民族的传统节日有一个比较深入、全面的了解，为了拓展学生的视野，体验中华民族的传统文化的魅力，笔者于2018年1月初利用一周时间组织六年级一个班的66名同学参加了《在调查实践中了解春节》这一实践活动。主要通過调查春节及其相关的几个传统节日的活动习俗，感知节日文化，感受节日魅力，感悟节日意义，自然而然地形成文化记忆。

2 活动目标

（1）通过本次活动让学生了解春节及与其相关的一系列传统节日，知道春节这一中华民族最为盛大传统节日的文化意义，了解各地不同的年节风俗习惯。

（2）通过小组拟订活动计划、查找搜集资料、采访不同人员、梳理总结成果，培养学生搜集、处理信息的能力，强化小组团结协作的意识；通过对社区、校园里陌生老年人的采访活动，锻炼学生的交往能力和语言表达能力。

（3）通过活动，使学生了解春节相关的符号元素、讲究禁忌、民俗事项等，培养学生对中国传统文化的热爱之情；通过调查过程的参与及对节日文化、主题意义的总结，感悟传统文化的魅力，从而提高学生传承传统文化的积极性。

3 注意事项

（1）开展活动前，对全体学生按照各方面的能力进行合理分组，力求各组学生能力均衡；引导学生事先选定好某一传统节日，设计好调查问卷等。

（2）小组成员间保持联络，注意合理安排活动时间，有困难及时调整活动方案，确保活动的顺利进行。

（3）鼓励学生多运用大学图书馆丰富的图书资源及学校、家庭的安全网络搜集、处理信息，锻炼学生搜集处理信息的技能，强调任何学生不能擅自出入网吧。

（4）调查态度要认真谨慎，采访笔记尽量记详细，及时做好笔记的整理工作，并注意保存，为活动保留好第一手的资料。

（5）教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，保证学生安全。

（6）在活动进行中，以学生为主，尊重学生的意见，鼓励学生的主观能动性，不过多干涉学生的活动。

（7）教师总结评价时要更多关注活动过程中学生的体验与感受，不要将注意力集中于学生的调查结果。

4 活动过程的指导

4.1 活动设计

4.1.1 组织形式

全班同学分为10组，每组6人，指定组长，指定一个调查的传统节日（腊八、祭灶、除夕、元日、元宵节），再组织学生进行活动策划和讨论各小组独立行动方案。

4.1.2 调查方式及内容

（1）查找资料：梳理某一传统节日（腊八、祭灶、除夕、元日、元宵）的起源、传说、发展、变化及名人诗词文章等。

（2）采访10名以上来自不同地方的中老年人：了解同一传统节日不同地方的不同习俗和文化（服饰、饮食、礼仪、活动、所用器皿、各种讲究和禁忌等）。

4.2 活动前的准备

（1）对学生进行活动区域、活动路线、活动内容的安全教育。

（2）通过模拟调查采访不同对象对学生进行文明礼貌用语及交往知识的教育。

（3）各组讨论拟订本组调查内容、采访问题及如何查询资料等方面的具体计划，教师实时给予指导。

4.3 活动过程与活动方式

4.3.1 活动时间及活动安排

（1）2018年1月3日～1月8日调查实践，（3～5日查找资料，开展研究性学习活动；6～8日社区、校园选择合适人选进行采访）；

（2）1月9日对所有资料进一步筛选、整理、总结，写出调查报告；

（3）1月10日全班汇报总结。

4.3.2 开展研究性学习活动

（1）引导学生调查某一传统节日的起源、传说、发展、变化等。

（2）引导学生查找并阅读有关传统节日文化的诗歌、散文等文学作品，能够大致了解某一传统节日中的服饰文化、饮食文化、社会活动及礼仪讲究等传统文化。

4.3.3 开展采访活动

（1）寻找10名来自于不同省份的老年人进行采访。

（2）调查同一传统节日不同地方的风俗习惯和文化。

4.3.4 根据调查实践总结某一传统节日的文化、主题、意义等。

5 活动效果总结

（1）学生通过调查实践活动比较全面地了解了“春节”及与之相关的“腊八节”“祭灶节”“除夕节”“元日”“元宵节”等传统节日，对这一盛大的传统节日历史发展之脉络，各地风俗之不同，节日时间跨度之长久，物力准备之充分，活动之丰富，气氛之热烈，华夏儿女欢庆之场面都有了充分的了解。

（2）学生通过这次调查实践活动明确了“春节”这一传统节日文化的核心意义——团圆和谐、辞旧迎新、传承孝道，感受到了春节文化的魅力；知道了由春联、门神、爆竹、祭祖、拜神、守岁、压岁钱、拜年等诸多元素构成的春节文化；明白了春節不仅仅是中华民族一年一度的狂欢节，更是懂得了正是这一年一度盛大节日中的一系列琐碎安排、禁忌讲究、繁杂礼仪、人情交往、社会活动形成了中华民族特有的节日记忆和文化传统；也懂得了春节这一传统节日集中诠释了中华民族对于家人团圆平安、生活和谐美好的祝福及生生不息的孝道文化和老老、幼幼的传统美德，是文化传承的绝佳平台！

（3）通过这次调查实践活动，锻炼了学生的能力，培养了合作意识。每组学生策划行动方案，按照不同的分工进行调查实践，过程中有这样那样的问题，最后都顺利解决，培养了学生搜集和处理信息及小组团结协作的能力；学生通过对社区、校园里陌生老年人的采访活动，提高了学生的交往能力和语言表达能力。

（4）学生收集了许多春节的经典诗词文章，也初步学会了调查总结这一学习方法，对今后的语文学习有促进和提升作用。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过本次活动的设计与构思、实施与推进、总结与反思等，有效促进学生对春节这一传统节日文化的解读与感受。传统节日文化教育不仅是对学生民俗文化的教育，更是对学生传承传统文化、传统美德的教育，是一种正能量的传递。传统节日文化十分丰富，蕴含着许多积极、有意义的优良传统和民族精神，作为教师，挖掘并运用传统节日文化教育资源，对小学生传承中华美德和弘扬民族精神有着积极而又深远的意义。

本次活动虽已结束，但学生的收获却刚刚开始。

参考文献

[1] 朱蓓丽，余曼雁.在活动中了解民俗节庆.现代教学，2015（1）.

[2] https：//www.liuxue86.com/a/3510131.html.