新形势下高校青年教师党员理想信念现状及对策探析

张威 马骥

摘 要：在进入新时代中国特色社会主义建设的当下，我们需要理想信念坚定，政治素养高、业务能力强的一批高校青年教师党员。这需要不断的完善政治再教育体系，建立考评体系。

关键词：新形势；高校青年教师；理想信念

一、当前高校青年教师党员思想政治素养的现状

教师既是知识传播者，更是信仰培育者。当前的一些高校青年教师党员，多数具备专业能力，拥护党的路线、方针、政策。但也存在理想信念不坚定，不能有意识将理论应用于实践的问题。具体表现如下：

（一）理想信念不坚定。当前，国内国际经济、政治、文化、军事形势纷繁复杂。一些青年高校党员教师出现了信念动摇的现象。比如，不能正确认识社会主义的发展演化，看到发达资本主义国家通过殖民掠夺而积累的富足，就认为资本主义好；看到其他社会主义国家发展缓慢，就对共产主义能否实现感到困惑；看到正在建设的中国特色社会主义与马克思描述的社会主义不一样， 就对共产主义能否实现产生质疑。对一些阶段性或局部性问题不满意，导致信仰不坚定。反映在实际教学中出现了只传授专业知识，对理想信念避而不谈，不解决学生的思想困惑，难以完成育人成才的任务。

（二）理论学习滞后、不能指导实践。高校通常注重教师的业务、科研能力，忽视教师的政治素养。导致青年教师党员把精力放在科研和职称晋升上，没有时间学习政治理论和党的大政方针。马克思主义既是世界观也是方法论，运用它进行革命和建设，取得了巨大成功，它是认识世界、改造世界的利器。现实问题层出不穷，理论研究没有止境，如果不进行深刻的研究和掌握它，不能将它运用到现实的学习、工作、生活中，就不能取得很好的指导实践的效果。

（三）师德意识淡漠。师德，即教师的职业道德。教育既要传播知识，也要培育道德，教师要“身正为范”。一些高校青年教师党员师德意识淡漠，既不提高自身作为教师的道德观念、情操和品质，也不关心学生的世界观、人生观、价值观的塑造。只在课堂上教授知识，对学生的思想异动和生活问题不关心。

二、高校青年党员教师理想信念弱化的原因分析

（一）市场经济意识的冲击。改革开放后，社会主义市场经济建设取得了巨大成功，其原则扩大蔓延到教育领域。经济报酬成为搞学术科研、教学的首要动力，而自我提升和自我价值实现及创新和育人的成就感成为次要动力。造成一些教师党员缺少大局意识，对公共事务表现冷漠，政治学习敷衍了事，理想信念淡漠。

（二）高校发展建设导向的影响。面对激烈的招生、就业压力，高校对专业、学科、课程、科研建设投入更多的精力和资源，以这些作为考核教师的标准，将党建工作排在各项业务工作之后。既不组织政治理论学习，也不进行实践学习，将政治表现列入考核标准中所占的比例也较少。这种导向也使教师轻视政治学习和自身理想信念的构建。

（三）高校基层党组织建设的欠缺。高校缺乏对青年教师党员的政治培养再教育的机制。加强理想信念重要途径之一是成体系的政治再教育。要进行系统的党史教育、马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系和形势政策的教育，党的方针政策、党纪党规的学习，从理论上打通脉络。还要展开多种形式的实践活动，使其能体会我党革命、建设成果的来之不易。思考当代中国在政治、经济、文化、社会、生态、治党治军、内政外交方面所面临的实际问题，找到跟自己专业的结合点，进行理论和实践的连接。而基层党支部举办的学习、组织生活有限， 形式和内容不丰富，手段不灵活，缺乏实践性，不能有效利用现代科技手段多渠道、全方位、有效抢占意识形态宣传的网络阵地，使教师党员参与学习和时间的热情不高。

（四）高校青年教师党员生活压力的制约。高校青年教师一般学历较高，求学时间较长，这导致他们在事业和生活上相比同龄人起步较晚。这也驱使其将更多的精力放在钻研业务上，希望能更快的出成绩，评职称，进而改善经济条件。所以其经济生活的压力也成为制约其追求理想信念的一个因素。

三、增强高校青年教师党员理想信念的对策

（一）加强再教育机制，营造良好的政治氛围。加强理想信念的重要途径之一是进行政治理论学习和再教育， 这要求再教育的课程体系、内容领域、考核标准都应有一定标准。在学习内容上，要进行系统的党史教育、马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系和形势政策的教育，党的方针政策、党纪党规的学习，要展开多种形式的实践活动。在学习形式上，在采取统一课堂授课的基础上，通过网络自学，统一考评，组群交流等提高学习的有效性，来抢占意识形态宣传的网络阵地。通过考勤、互评、自学成绩汇报、统一考试验收来保障学习效果。

（二）完善评价奖励机制，全面调动青年教师党员的积极性。调动青年教师党员的积极性，要建立科学的评价体系。应从以下几方面入手：

（1）建立师德师风考核体系，对党性原则强，业务表现优的党员教师给予奖励和宣传；对违背党性原则的教师给予批评和相应处罚。

（2）建立多层面并行综合考核体系，由学院、教师、学生打分，赋不同权重，将评价结果作为教师聘任、评级、晋升的重要参考依据。

（3）实行“有违师德者不能上岗”。对师德考核不合格的教師进行教育劝导，对不接受说服教育者，应暂停上岗，适度处罚。使教师党员能做到政治学习和业务培养相结合。

参考文献：

[1]布占坡.构建高职院校青年教师党员教育及其管理的八大工作机制，职业技术[J]，2015（12）：13-15.