培养乐感，以提升高中音乐教育的质量

赵文愈

摘 要：乐感作为声乐教育里面不同阶段学生学习音乐的基础性最强的音乐课程，其对学生学习声乐具有一定的、特殊的引导特性。而乐感这一个词汇是能够受到很多大众关注并且得到涉及音乐学的人普遍的运用，即使大多数人对乐感依旧没有一个明确的框架或者是说没有给予其尤其突出的含义。而在中国的声乐教育发展过程中，对学生的乐感培养不只是属于一种教育的类型，其也是一门具有独特性的课程。培养学生的乐感对学生声乐的学习以及高中音乐教育质量的提升所体现的作用是尤其显著的。因此，本文将对乐感作一个内容概述，并从乐感的特点、乐感对于高中音乐教育的重要性以及乐感在声乐教育中的实际运用几个方面进行简单的分析。

关键词：乐感；高中生；音乐教育

在当今的21世纪，纵使各种教育都加入到中国的教育领域里面，可是高中生的声乐教育依旧普遍的存在并且对音乐艺术教育产生影响。声乐教育适应国情发展，尤其是提高高中生的音乐感知能力。培养乐感同样也是高中生需要懂得运用的一种能力。针对高中生的声乐教育并且培养他们的乐感能够让同学们对音乐教学有进一步的了解，可以提升高中生自身的学习能力，培养她们的合作精神。因此，在高中声乐教学中注重高中生乐感的培养符合当代声乐教育的要求。

一、乐感的内容概述

乐感作为声乐教育里面不同阶段学生学习音乐的基础性最强的音乐课程，其对学生学习声乐具有一定的、特殊的引导特性。而乐感这一个词汇是能够受到很多大众关注并且得到涉及音乐学的人普遍的运用，即使大多数人对乐感依旧没有一个明确的框架或者是说没有给予其尤其突出的含义。乐感囊括了很多个方面，最主要突出的是旋律感，以及旋律感中体现的节奏，当然还有诸如力度感或者速度感这些方面，而指引高中生学习声乐需要在掌握这些内容的特质之后，才能有效地理解以及深入声乐的学习。但是依照乐感其存在的感知分辨特点展开探析，那么就要熟悉对声乐表演学习体系中包含的旋律、节奏以及和声这三个最具有基础性的内容特点进行其感知的分辨性质以及反应更深度的掌握。挑重点阐述，乐感囊括了旋律感以及其体现节奏包括和声感三个部分的内容点。

二、乐感的内容特点

声乐乐感的培养与乐器兴趣的培养也各有不一样的地方。声乐乐感的培养着重于细节上。乐感本身的独特性非常鲜明。同时乐感的教学内容具有多样性，首先是其体现乐感的旋律感。培养乐感，离不开的是最基本的“主导的旋律变化音调”的运用，这是由于它是旋律的最小独立单位。假设阐述其是旋律的基本“乐思”的话，也就是其形成了具有特殊的旋法与特征和完整的意义片断时，其就变成了旋律的主题音调。因此使得作品的发展基础与核心更加坚固，并体现出旋律发展的指引作用。

其次是对节奏感的感知，节奏作为旋律的关键，一定程度上，在旋律感中就蕴含了节奏感。正是由于对旋律的学习需要体现的旋律线依照一定程度上的节奏特性进行变化扩展。但是因为会表现出不一样音的长短时值跟强弱，便刚刚好促使旋律产生与节奏之间的关系。所以说节奏感有极其大的可能性是寓意为音响的音值感，或者说是音强感，根据声乐学习中呈现出来的节奏而言，其不但会受到一些词曲语言的句型结构带来的节奏的效应，还可以经过对音乐的优化，进一步让长句类型的形式融合一起，并且以短句式进行扩展。另外一点是节奏感是需要学生去体验节奏的强弱程度，包括长短密度甚至是它的快慢速度的体验，这样一来才能够更加细致并且有条理的通过优化表演从而达到给人以舒适的演出目的。

最后是体现乐感的是和声感，和声是多个声部旋律内部体系的有机构成体。这也就是描述为如果体现了两个之上的声部组合，也就出现了和声。在声乐乐感教学中和声体现出多样化的形态，而依据重唱、对唱、轮唱、合唱等会随着不一样声部的组合，在声乐表演过程中不同程度的展现独特的音响织体作用，让欣赏该声乐表演的人体验到局部与整体的统一性的和声体系。

三、乐感对于高中声乐教育的重要性

高中声乐教育其本身具有的强大的生命力，其可以帮助高中生更快、更加方面以及更自然的进入音乐领域，他们能够通过音乐的形式，就如乐感的学习而进一步深入理解音乐，提升她们的自主学习能力，因此，高中声乐教育，培养学生对乐感的学习是非常重要的。

对乐感的学习能够使得学生在学习声乐的自主性有所提高。培养高中生的乐感，让他们了解乐感的特点以及运用，能够让他们更加全面的对声乐有进一步的、深入的了解，从而引导学生更加有效的进入音乐并与其产生共鸣，然后提升她们对于一些整体性以及统一性较强汇演的掌握力度。与此同时，教师通过在声乐教學中加入乐感的因素也能够更加充分的将学生对于音乐的综合运用能力进一步提升起来。乐感能够激起学生对声乐的学习热情，培养高中生在学习音乐时候会出现的创作能力，同时也有利于培养学生自身的感知实操能力，并且也能够使得学生在交际沟通方面的能力有所提升。

四、乐感在声乐教育中的实际运用

乐感教学有效地避免声乐学生作无用的音乐练习。不同的学生可以学不懂的乐感知识点，同时对已经掌握的乐感知识点进行进一步的深化以及强化，这样一来不用造成老旧声乐教学出现的弊端，较完整的知识点假设已经掌握就不必花费太多时间，在声乐学习中仍然无法理解的乐感只是就就需要花费更多的时间去进行掌握，对乐感有所熟悉，同时，教师要在锻炼学生学习声乐技巧的基础上，进一步培养学生的“乐感”。才能够将其合理的作用在声乐学习的实际运用过程中。

随着时代的迅速发展，高中声乐教学应当越来越注重在乐感培养上的教育，以此来提高高中学生自主学习方面的能力，利用乐感对高中生声乐感知以及更加全方位的音乐学习也是当代进行综合教学的要求，是全面培养声乐学生的重中之重。

参考文献：

[1]李冰.浅谈声乐演唱的声与情[J].中国校外教育，2011，（12）.