浅谈小组合作在初中英语阅读中的应用

本小文

摘 要：小组合作学习是把不同层次的学生搭配成学习小组，教学中让他们围绕同一学习材料互相启发、互相帮助，从而达到共同进步目的的教学组织形式。它是符合新课程标准倡导的“自主、合作、探究”精神的一种学习方式。在英语阅读教学中有效的使用小组合作学习将有力的提升初中英语阅读水平。

关键词：初中英语；小组合作；探究能力

阅读是英语教学过程中的重要环节，在阅读的过程中学生不仅能够积累丰富的新鲜词汇，而且能够提高学生的口语能力和听力水平。然而，传统的阅读教学显然已经不能满足学生对阅读的需求，在此基础上，合作学习顺势而生。合作学习是当下比较新兴的学习模式，是根据学生的实际情况和新课改的要求产生的，它的实施有利于提高学生的阅读水平，增强学生的阅读能力，对培养良好的阅读习和阅读方式有十分显著的作用。

一、合作学习的内涵

合作学习的理念诞生于20世纪70年代，主要是指学生之间明确分工，为了完成学习任务而进行的互助性学习。随着经济一体化的推进，合作学习这一理念在中国也得到了广泛认可[1]。在中国传统的教育理念中，课堂上往往是由老师主导，学生被动的接受知识，而合作学习打破了这一传统的理念，鼓励学生一起完成学习任务，培养学生的个人责任意识和团队意识，这对于正处于青春期的学生而言无疑是一次巨大的考验。

二、合作学习在初中英语阅读教学中的作用

在初中阶段，英语的学习重在培养学生的学习兴趣和学习技巧，它不同于小学英语学习和高中英语学习，初中英语在这二者之间起着连接作用，因此，初中英语更加注重词汇和口语以及听力的学习，而阅读教学正是提高学生词汇量、锻炼口语和听力能力的最佳途径。合作学习是当下初中英语阅读教学的主要方式，它的实施既满足了学生对阅读的需求，又大大的提高了阅读产生的实际效果。通过合作学习，首先培养了学生的团队意识和合作精神，如今的学生大多是独生子女，再加上初中期学生的特性，往往缺乏团队合作意识，合作学习能够将学生结合起来共同完成一个目标，提高了学生的团队荣辱感。其次，能够激励学生主动学习，合作学习的主体是学生，这与传统的教学模式相比，学生更能体会主动学习的趣味性，大大的提高了学生的主观能动力。最后，合作学习能够激发学生的创新意识，初中学生正是思想最活跃的时期，开放式的教学能够最大限度上开发学生的智力，培养学生的创新意识。由此可见，合作学习在初中英语阅读就教学中发挥着十分重要的作用，不仅能够让学生积累词汇量，提高阅读能力，而且能够有效提高课堂效率，完成教学改革。

三、合作學习在初中英语阅读教学中的具体应用

（一）合作前期准备。合作学习主要是指老师对学生进行分组，学生在小组内开展学习活动。在初中英语课堂上，老师要根据每位学生的特性和学习基础严格进行分组，分组完成后，老师可以把下次课堂上需要阅读的英语文章提前告知每位学生，让小组内学生一起合作完成前期准备[2]。在准备过程中，遇到难题学生之间可以互相讨论，查阅资料，对于阅读文章中出现的新词可以标记起来，加深印象，这样一来，对需要阅读的文章就有了更深层次的理解，锻炼了学生的自主能力。

（二）开展合作表演。根据实际情况发现，初中阶段学生的表演欲望相对强烈，老师应该对此加以利用。在合作学习的过程中，老师可以组织开展表演活动，让学生对小组内的阅读文章进行对话式表演，甚至可以引导学生开发想象力，对文章内容增加剧情，加大表演力度。表演完毕后，老师可以对表现好的小组进行表扬和奖励，这样可以增强合作学习的趣味性，提高阅读对学生的吸引力。

（三）合作攻克难题。在阅读文章的过程中，学生难免会遇到生僻的单词和语法问题，在遇到问题时，学生往往会放任不管，等待老师给予解答。但是在合作学习过程中，学习不再是一个人的任务，是整个小组的任务，关系着整个团队的学习成果。正所谓人多力量大，因此，学生之间会主动交流各自遇到的问题，把不懂不会的难题标记出来小组内成员一起解决，这样一来，不仅能够加深学生对疑难问题的印象，提高学习成绩，而且能够增进学生之间的友谊，有利于构建和谐的学习环境。

（四）合作完成目标。在实际的教学中，老师会对每个小组提出学习任务，这个任务是需要小组内成员共同完成的。例如，老师对于选定的文章，要求通篇翻译，每个小组分别完成一段文章的翻译，那么这段文章翻译的任务就是整个小组接下来的学习目标。小组内的成员可以分别进行翻译，根据最后所有成员翻译的结果找出不同之处，进行深入探讨研究，最后得出最符合文章意思的翻译结果。由此可见，建立共同的学习目标，是合作学习中的重要组成部分，共同目标的完成不仅能够提高学生的阅读水平，而且在一定程度上能够增加学生对英语学习的信心。

（五）要通过适时的评价促进小组发展。对小组的成长来说，及时恰当的评价非常必要。在小组的使用中，教师要注意给各个小组相对均等的参与机会，对合作学习情况进行及时的面向各个小组的评价，即建立“组内合作、组间竞争”的评价机制。对小组合作成效的反馈，要立足于发展的原则，使学生明白，自己小组的活动，好在哪儿，应继续发扬，还有那些不足，要努力克服和改进，要使评价成为学生更好地合作学习的动力。

综上所述，合作学习在初中英语阅读教学中有着极其显著的作用，它能够充分调动学生的积极性和参与性，及时弥补英语阅读教学中存在的问题。对于学生而言，合作学习为学生打开了知识的大门，指引学生遨游在知识的海洋中。对于老师而言，合作学习创建了新的教学模式，对今后的教学发展有着极其重要的作用。总而言之，合作学习是扎根高效课堂的土壤下，孕育教学新理念的重要表现，为中国的英语教学带来了新的生机。