小学低年级数学学习习惯的培养

张昌

摘 要：数学学习习惯的培养对孩子学好数学非常重要，好的习惯一定要从小抓起，针对小学低年级学生的身心特点，本文从培养认真听讲的习惯，培养回答问题的习惯，培养认真作业的习惯三个方面作一论述。

关键词：低年级；数学学习；习惯；培养

数学学习习惯的培养对孩子学好数学非常重要，好的习惯一定要从小抓起，针对小学低年级学生的身心特点，我觉得抓好数学学习习惯应该从以下几个方面培养。

一、培养认真听讲的习惯

培养学生认真听讲的习惯，让学生会听讲，会思考，能做到高度集中、专心听讲；抓住重点、认真听讲；相互合作、高效听讲。培养学生良好的听课习惯可以从以下几个方面进行。

（一）精彩引入。教师可根据教材的内容，创设一种情景，在具体的情境中设计数学问题，导入新课，让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们自然会很认真地听。例如，一年级上册（北师版）“理解0的意义”，我特意创设了这样一个童话故事情境，有4只小猫，前面3只小猫分别钓到了3条鱼、2条鱼、1条鱼，只有最后一只小猫空手而归，组织学生在讲故事的过程中认识到，这只小猫一条鱼也没有钓到，“一个也没有”可以用“0”表示。

（二）巧用多媒体。利用多媒体课件进行课堂教学，图文声并茂，非常符合低年级学生的心理特点，是实现学生获取知识的途径之一。例如，在“认识时钟”的教学中，单纯的板演教学会造成教学效果低下，学生认识不清的后果。而当借助于多媒体演示之后，教师可用动画生动地演示钟表的原理，能够让学生很清晰地看到什么是时针、分针、秒针，学会识表的方法。

（三）重视动手操作。低年级的学生形象思维占主导地位，所以在上课时重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。例如，例如在学习二年级内容“平均分”时，完全可以让学生动手实际操作，把一些扑克牌平均分给几个人，分到的结果相同。学生在分的过程中兴趣盎然，积极性很高，在玩中就把抽象的“平均分”意义和平均分的方法牢牢掌握住了。在动手操作中，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。

（四）设置游戏和竞赛活动。小学低年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。这个时期的孩子，借助游戏活动从初步学会理解人的某些行为，掌握了粗浅的生活经验，在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活竞赛活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。

二、培养回答问题的习惯

在教学中，学生回答问题不仅仅是教师与学生之间的一种活动，同时也是学生与学生之间的一种活动，培养时要做到以下几点：

（一）鼓励学生积极思考大胆发言。在低年级时，学生往往由于害怕出错而不敢发言。这就需要教师用亲切、和蔼的态度对学生进行鼓励，有时也可以用煽动性的语言刺激学生的发言。如：“能试一试，说一说，你怎样想的就说出来吧？相信我们班很多同学都能答对！”在这样的刺激下，必然有愿意尝试的学生。

（二）规范回答问题的过程。数学具有严密的逻辑性，所以在课堂上既要鼓励学生“说”，又要让学生做到“会说”，要求学生在回答问题时，有一定的条理，用规范简洁的语言陈述，努力做到有理有据。

（三）发言方式要面向全体，体现学生的主体性。真正的课堂发言应当是面向全体同学的，并且学生之间应当产生思想交流，从而最终达到学习知识的目的。这种方式下学生发言时，应声音洪亮面向所有同学，并注重与同学之间的情感交流，包括眼神信息、体态语言的交流。发言的意见正确与否由同学判断，而不只是由教师判断或教师指定的学生判断，当学生发言精彩时，应当让其他同学用掌声对其表示赞赏。

三、培养认真作业的习惯

作业是课堂学习的延伸和巩固，积极认真完成各项作业，养成良好的作业习惯是培养学生良好学习习惯的重要途径。在低年级学生作业习惯的培养方面应从下几方面入手：

（一）严格要求，从细微之处做起。如作业封面的规范书写、封面和封底保持清洁、包书壳等，使學生从重视作业本进而重视作业的书写。每次作业开始都要标清页数及题号，每道习题要按课本顺序书写，以便学生在高年级更顺利地进行作业自查。低年级学生爱用橡皮擦，我把这种现象叫做“橡皮综合症”。他们总是不停地边写边擦，越想写好越不如意。 “橡皮综合症”带来的是学习效率的下降，是自信心的匮乏。因此，教师应当对学生作业的涂改次数进行限定，入学之初可适当放宽，但当学生适应了小学的学习生活后就应当严格要求，使其从小养成思考细致、下笔准确的好习惯。

（二）示范榜样，启发自觉。小学生及时完成作业的习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，在班上树立一些上课认真、精神集中、作业工整的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。根据学生作业的书写格式、整洁程度、认真状况等，可采用打分或评等级进行鼓励。尤其对学生作业每一点进步，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。从而自觉培养良好的学习习惯，及时完成作业。

（三）家长配合，持之以恒。小学低年级，特别是一年级时，学生认字较少，需要家长耐心地帮助学生读题，并渗透审题的方法，培养学生认真审题的习惯。家长应从方法上给予指导，而不能直接将答案、算法告知学生，久而久之，不利于学生独立分析问题能力的提高。家长的严格监督，可以帮助学生科学安排作业时间，可以以时间分段作业，也可以以学科分段作业，每段作业之间适当休息，做作业期间要精力集中，专心致志，心无旁骛，提高作业效率和效益，培养良好的作业习惯。

习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，但好习惯不是一朝一夕养成的，它是一个漫长的过程。在教学中，只要教师善于捕捉教育契机，精心培育，学生就会逐步养成良好的学习习惯。