运用多种教学方法 打造高效历史课堂

李应平

摘 要：当今时代是个重视效率的时代，坐火车要做高铁，坐汽车要走高速，学知识更要高效。因此，构建高效初中历史课堂不仅是新课程标准对初中历史教学的要求，更是时代对课堂教学活动的要求，是适应时代发展需要、培养符合时代发展要求的高素质人才的需要。所以，在初中历史教学过程中，我们要不断转换课堂教学方法，丰富课堂教学手段，以鲜活多变的教学模式，吸引学生兴趣，打造高效历史课堂。

关键词：课堂教学方式；初中历史；高效课堂

初中历史是初中教学过程中的必修科目，也是丰富初中生历史文化知识学习的主要途径。历史是客观的也是枯燥的，在传统的历史课堂教学过程中，教师往往采取填鸭式教学，将丰厚的历史文化知识以强压的方式灌输给学生，于是，初中历史课堂上往往会出现老师在讲台上讲的滔滔不绝、神采飞扬，学生在台下睡得昏天黑地、神态安详的奇怪现象。而历史知识的学习过程，是学生的学习过程而不是老师的表演过程，所以这样教学方式是达不到历史教学目的的，也是不符合高效初中历史课堂构建标准的。因此，在初中历史教学过程中，我们要更新教学理念，打破传统教学模式，以灵活多样的教学方式打造高效初中历史课堂。那么在初中历史课堂教学过程中，我们该如何转变教学方式呢？下面我将从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。

一、先导后学法

课堂导入环节是课堂教学的初始环节，也是课堂教学开展的关键步骤。然而，在传统的课堂教学活动中，课堂教学环节往往是被老师们忽略的一个环节，是被排除在课堂教学过程之外的、可有可无的环节，这是完全不符合新课标背景下历史课堂教学要求的，也严重忽视了学生课堂主体地位的发挥，不利于高效历史课堂的构建。因此，在历史教学过程中，我们应该充分重视课堂导入环节，先导后学，调动学生的课堂参与积极性，提高课堂效率。

例如：在《中华人民共和国成立》的教学过程中，我以导学案的方式帮助学生们预习本课内容，导学案内容包括知识点总结和难点探究两个部分，知识点总结部分以填空题为主，难点探究部分以问答题为主，知识点总结部分是必答题目，难点探究部分是选答题目。

在这一教学过程中，我通过编写导学案为学生们开展课前预习活动提供了明确目标，提高了学生们的课前预习效率，同时也让学生们对课堂教学知识点有了初步的了解，降低了课堂教学的难度，提高了课堂教学的目的性和针对性，促进了高效初中历史课堂的构建。

二、情景教学法

情景教学法是一种通过设立教学情景，帮助学生融入所学知识的产生环境，让学生产生如临其境的感觉，进而降低学生对知识的理解难度，加深学生对所学知识点的理解程度，提高历史课堂效率的教学方式。它是一种符合高效课堂建设理念的教学方式，也是初中历史课堂教学方法转变的有效途径，在高效历史课堂的构建过程中发挥着至关重要的作用。

例如：在《探究实践（二）——了解家乡改革开放以来的新变化》的教学过程中，我用多媒体电子教学设备为学生播放了改革开放以前家乡现状的历史纪录片，以视频的强大冲击力和感召力将学生们拉回到改革开放以前家乡，随后引导学生将视频中看到的内容与现实生活中所见到的现状相比较，在过去与现在的鲜明对照中感受家乡的变化。

在这一教学过程中，我通过多媒体教学手段为学生们营造了一个充满陌生感的改革开放前的世界，然后通过对过去与现在社会变化的讨论，帮助学生充分了解了改革开放给人们社会生活方面带来的巨大变化，达到了本课的教学目的，提高了初中历史课堂效率。

三、小组讨论法

小组讨论法是新课标背景下出现的一种以合作性、探究性为主要特点的新型教学方法，小组教学法的出现，打破了传统的“师本主义”、“考本主义”课堂教学模式，提高了学生的课堂参与程度，避免了學生因为害怕答错而不敢回答老师的课堂提问的教学问题的出现，为学生们营造了一个自由、平等的交流环境，打造了一个和谐、轻松的交流平台，调动了学生的课堂积极性，促进了学生知识掌握程度的提高。

例如：在台湾问题的讲解过程中，我就是以小组讨论法展开教学活动的，首先，我用多媒体电子教学设备将如下问题投影到了大屏幕上：

（一）从国民党退守台湾至今，台湾已经更换了多少届领导人，他们与大陆的关系如何？在对大陆与台湾的关系的处理方式上有什么不同？

（二）从目前海峡两岸实现和平统一，有哪些有利的因素，又有哪些不利的因素？

随后让学生们以小组讨论的方式对上述问题进行探讨，然后由每组选出学生代表对上述问题进行回答。

在这一教学过程中，我以小组讨论的方式展开课堂教学活动，让学生们在小组交流中了解现阶段台湾问题产生的原因以及海峡两岸统一之路上的助力与阻力，达到了本课的教学目标，提高了历史课堂效率。

总之，要构建高效初中历史课堂，就要广大初中历史老师们树立生本主义课堂理念，在充分发挥自身的创造力和想象力的同时结合具体的教学实际，采取适宜的教学方法，以丰富多样的教学方法，提高学生课堂参与度，打造高效课堂。

参考文献：

[1]焦海军.新课标下初中历史教学方法研究[J].才智，2012（27）：84.

[2]马勇波.浅谈初中历史课堂教学方法[J].新课程研究（基础教育），2010（03）：48-49.