小学生德育教育之我见

曹亚丽

摘 要：一个人能否形成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶养成。因而小学班主任在教授知识的同时，更要注重小学生日常的行为教育，引导他们建立良好的道德品质，把小学生该学习的知识和他们的思想道德教育良好地结合在一起，全方面地提高小学生思想道德素质。

关键词：思想品德；提高；教育

一、规范行为，养成习惯

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。自从我担任班主任后，针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他們注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。做作业时，要不停地提醒纠正不良姿势。站起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们专心听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生的良好习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序明显好转。

二、为人师表，以身作则

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，要求学生做到的自己首先要做到。我刚接这个班的时候，班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学坐着发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

三、良好班风，培养正能量

营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力，需要班主任经常性地去引导学生让他们针对自己身边的一些事情和同学们进行议论并予以评价，从而在班级中形成做好人好事会得到大家的夸奖，而有一点不良现象的话就会有人批评的风气。而对于有的学生觉得日常生活中发生的都只不过是小事，对此不屑一顾的态度这一方面的问题，班主任要及时地去纠正，可以通过集体讨论关于《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会。然后再以日常生活中发生的小事为例，让学生发表自己的意见，而最后得到总结是：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，即灌输给学生“任何伟大都是从一点一滴积累起来的”思想。事实证明有良好的班风可以潜移默化地提高学生的思想道德和自身的素质。

四、耐心教育，以表扬为主

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若对都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、施展爱心，真诚相待

每个班级的学生总有先进后进之分。转化后进学生关键是施展爱心真诚相待。从而弥补他们心理的缺陷，清除心灵上的障碍，处处关心他们，使之扩大视野，培养情操，改变他们对人生的看法。我班学困生汤海军，我第一次找他谈心，他有对立情绪；第二次仍是；一次，我无意中发现他的衣领不整齐，就把他的衣领从里到外一件件整理好，然后耐心与他拉家常，谈大家对他的期望。我的真诚感化了他，因而他吐出了真情：父亲长期在外打工，母亲哑巴。家庭照管不够，好与其他同学讲脏话及打架，学习成绩不好，同学从不愿和他玩。针对这些情况，我实施如下“药方”：

1.关心亲近他，取得他的信任，注意保护他的自尊心。

2.立信心，树威信，驱散心里迷雾。经常进行个人辅导，作业面批面改，课堂提问一些不太难的问题，适时予以鼓励，使他信心大增。

3.助交往，促团结，享受集体温暖。通过发动全班干部、同学帮助他、团结他、亲近他，和他交朋友，他不再感到孤独，享受到了班集体的温暖，变得讲文明、懂礼貌、守纪律、求进步。

六、中队活动，加强教育

低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。我在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，帮助队员理解道德要求。我有时带着他们到校园里开展捡纸屑、拔草等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。

班主任的德育工作虽是一项艰苦而耐心的工作，可我们却乐在其中。我们坚信：一分耕耘，就有一分收获。