中职思想政治课理论与实践结合的教学探讨

郑培荣

摘 要：中职学校是国家培养转型性人才的重点教育机构，中职学校学生的素质各异，来源复杂，文化基础也参差不齐。这就导致同样是在中职学校读书，但是每个学生都有不同的心理状态。如果不能正视这些心理状态，对学生进行良好的思想政治教育，那么最终会引发各种各样的心理问题，对于中职学校学生的全面发展是极为不利的。因此，本文将基于中职学校学生心理发展现状的讨论，分析其背后的原因，并适当提出对策，让中职学生可以将理论和实践结合，希望可以抛砖引玉，为中职学校教师带来一点借鉴意义，共同为促进中职学校学生的全面发展做出有效的努力。

关键词：中职；思想政治课；理论；实践；教学

众所周知，中职偏重于培养学生的职业能力，为社会输送专业素质过硬的人才，因此会更重视培养学生的实践性。而由于中职学生毕业都是直接面向社会的，因此对于中职学生的思想品质还有性格要求比较高，这就需要中职学校重视对学生思想政治的培养，树立起远大的目标，克服自己的心理障碍，实现理论和实践的结合。

一、中职学生的性格缺点

（一）学习态度不端正，学习自主能力差。中职学校学生很多都是初中成绩不好，没有考上高中而进入到中职学校的。中职学校倾向于对学生实践能力的培养，但是实践也不能完全脱离理论，这就对学生的学习能力和领悟力有一定要求，很多学生正是受困于此，难以掌握学校传授的知识。而且由于中职学校没有升学压力，也难以给予学生学习的动力，因此学生的学习态度就难免不够端正，没有将学习当成自己最为重要的任务，就无法形成主动学习的动力。这样就会导致学生的心理问题每况愈下，出现逃课、厌学、不服从管教的现象比比皆是。

（二）自控力较差，自我意识很强。中职学校学生由于年龄普遍在15岁到17岁之间，因此处在青春发育期，正是身心发展最迅速、最旺盛的关键时期，自我意识正在不断形成，有很强的从“少年”过渡到“成年”的过渡感。因此对于家长和教师的管控会不屑一顾，面对身边的种种诱惑，没有很好的自控能力管束自己。有时为了彰显自己的与众不同，往往故意与家长教师所教导的背道而驰。

（三）虚荣心强，对是非善恶甄别能力弱。中职学校学生正处在=身心发育的关键时期，因此需要受到来自他人的重视，从而获得满足感。但是很多却误入歧途，走上了虚荣攀比的道路，在虚荣心的驱使之下，往往只顾面子上的好看，却忽视现实。而且由于中职学校学生的模仿性比较强，好奇心也重，对于流行风尚接受比较快，但是甄别能力不强，这就很容易让社会上的一些糟粕，例如抽烟喝酒打架等不良习惯，在学生之间流行开来。而且做事容易冲动，往往能够不顾好坏，只凭义气或是心情，这就难免会误入歧途，走向犯罪的边缘。

（四）自尊心过强，人际交往有问题。很多学生都存在自尊心过强的问题，但是往往会让人际交往举步维艰。学生会对忠言逆耳的话语置若罔闻，对自己过分关注会造成忽视他人，这必然会带来人家交往的问题。再加上自控能力不够，久而久之，就会带来自卑、自负以及孤独等一系列性格上的缺陷。

二、开展中职学校思想政治课教学的对策

（一）做好宣传工作，为学生创造良好教学环境。中职学校学生正处在身心发育的关键阶段，自身明辨是非和甄别好坏的能力不强，很容易随波逐流。因此中职学校一定要为学生营造良好的教育环境，为学生受到良好教育保驾护航。这就要求学校加强心理健康教育的宣传，可以在主题班会和家长会上进行大力宣传，并且加强学校校风学风的建设，让每一个学生都能够切身感受到认真学习的重要性。这样学生既不会面对纷乱的社会迷失方向，从而带来迷茫焦虑的心理问题。

（二）提高学生的自主学习能力。如前文所说，中职学校学生的一个重点问题就是学习态度不够端正，因此应该在这方面加大培养的力度。教师应当充分发挥领路人的作用，对学生在学习中遇到的困惑进行耐心答疑，同时应当注意引导学生的积极性，从而鼓励学生能够积极参加到学习中来。教师可以创设一些教学情境，避免思想政治课过于枯燥，从而吸引学生的兴趣，增强学生学习的欲望，体会学习的乐趣。

（三）大力开展实践活动，在实践中培养社会责任感。中职学校学生普遍都有自我意识过强，集体责任意识不够的问题，因此一定要在心理健康教育中，将培养学生的社会责任感作为培养重点。中职学校可以从培养学生能够的班集体意识入手，举办各种各样的实践活动，来提高学生的集体意识，让他们形成对班集体负责的思想观念。定期举办社会实践活动，让学生深刻认识到自己的公民身份，从而降低自己的“任性”程度，增强自身的自控力。

三、结束语

中职学校的学生在心理方面的问题是十分多样的，如果不能及时正视中职学生的心理问题，任由学生的心理问题越加恶化，就只会导致学生适应社会的能力变差。基于此，在社会变化如此迅速的社会环境下，中等职业学校一定要加强思想政治教育，将理论和实践两者集合，提高学生学习的兴趣和自主能力，从而为中等职业学校学生营造良好的教学环境，加强学生的自主学习能力和实践能力，实现中职学生全面发展。

参考文献：

[1]牛建平，李英平，周敏，等.基于“工学结合”范式下的思想政治理论课教学改革刍议[J].高教學刊，2017（24）：171-173.

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