感恩教育在小学德育中的实践探讨

张桂明

摘 要：道德教育一直是中国学校教育的重点，作为具有中国特色的传统文化的一部分，道德礼仪已经发展了数千年。感恩是中华民族的传统美德之一。它也是现代精神文明的一个重要方面。我们应该从小学教育的初期探索学校德育的发展。培养感恩的小学生，即感恩父母、感恩教师、感恩学生的优秀社会成员。小学德育的重点是如何在小学德育中培养学生的感恩意识。小学德育工作是难点也是重点。本文从小学德育实践出发，探讨了提高学生感恩意识的有效途径。

关键词：小学教育；德育教学；感恩教育；教学探索

在学校乃至全社会开展感恩教育，是解决当代青年感恩危机的有效途径，也是学校摆脱德育实效性现状的出路。加强学校德育，让我们从感恩教育开始。作为一种道德教育思想，感恩意识是个人认知系统的重要组成部分，是提高个人素养和能力的基本条件和要求。在小学，利用小学德育课程提高学生的感恩意识，是提高小学素质教育的重要途径。以下是我的一些感恩教育策略。

一、小学德育感恩教育实践

（一）道德教育是培养和激发学生感恩意识的重要载体和平台。在感恩意识培养过程中，小学生应明确自己在校园和生活中的权利和义务，增强感恩意识，建立自己的认知系统，在小学德育教育过程中，教师应向学生灌输感恩意识。在学生提问过程中，应建立平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同讨论问题，帮助学生培养自己的个性思维和个体意识，增强换位思考的能力。增强学生对家庭、学校和社会的感恩意识。例如，由于现代生活水平的不断提高，许多家长对孩子比较纵容，许多学生不做家务活，也没有意识到做家务的父母的辛苦工作。在这种情况下，教师应从学生的角度出发，给予学生充分的理解，逐步引导学生了解做家务的重要性，加强对家庭的感恩。在这样的德育环境中，学生的个性和情感得到了一定程度的释放，激发了学生的情感共鸣，使学生从家庭的角度更深层次地发现自己的角色，提高了对感恩的理解。因此，在小学教育中，道德教育是培养和激发学生感恩意识的重要载体和平台。

（二）用宣传铺垫，唤醒学生“知恩”意识。为了使“感恩”活动卓有成效，学校的“班主任工作室”多次组织了相关的主题活动。在班级教师专业发展的平台上，参与者从安排、宣传方式、活动形式、活动内容、评价方式等方面对感恩教育进行了深入的思考。在感恩教育活动中，学校建立了“感恩”教育领导班子，加强了指导和活动过程的监督。班级教师集中讨论每一次“感恩”运动的交流经验和分享资源。为我校德育教育打下坚实的基础，我校感恩德育教育如下：

1.开展全方位“感恩”教育宣传

让每一面墙说话，让每棵树说话，刻上警告，口号，并且进行班级培训等等，让感激的物种在孩子的心中开始成长。利用国旗、红领巾电台、窗口、宣传栏、班级、学科渗透、板报等方面的影响效果，全方位地开展“感恩”教育活动的宣传。

2.唤醒孩子的“感恩”意识

掀起了阅读感恩文章、唱感恩歌、跳感恩舞、讲感恩节故事、看感恩节录像的热潮。每个人都在校园里聊天、分享，探讨。在这过程中，孩子们很乐意分享感恩节的食物，大大丰富了孩子的感恩体验，唤醒了孩子的“感恩”意识。

3.感恩教育与日常礼仪教育相结合

从每一个地方唤起学生的“感恩”意识。引导学生理解：遵守学校的礼仪，做一个有礼貌的学生，感恩老师、同学、学校；遵守家庭礼仪，做一个孝顺的孩子，那是给父母的感恩和长老；遵守社会礼仪，做一个合格的小公民，这是对别人的感激与尊重。将感恩教育与日常礼仪教育相结合，在整个学校形成一种“感恩、塑文明、守礼仪”的新作风，使感恩教育得以正常开展。

（三）构建生命课堂，提高感恩意识的培养效果。为了充分利用道德教育平台，培养学生的感恩意识，我们可以构建生命课堂，讲述道德教育与小学生的日常生活密切相关的内容，提高他们的认知能力，然后通过理论指导，激发学生的联想，提高学生的情绪理解能力，培养学生的主体性思维。让他们对身边事物心怀感激。在传统的小学道德教育教学过程，教学效果不理想，很多学生有一定的抵触情绪。课程因为小学道德教育的内容是与现实生活不符、学生缺乏认同感的教学内容，孩子们没办法深刻认识德育课程的含义。因此，在德育实践中，小学教师应充分利用多样化的教材，优化于内外，让学生深入课堂系统，提高课堂教学内容的接受度，提高感恩意识的培养效果，例如，教师应该教学生感恩自然，教育学生养成节约用水的好习惯。但当从简单的理论来教育，小学生产生有教育的效果几乎为零。因此，教师应从感恩意识的培养入手，让学生认识到自己是社会生活的重要成员，承担节约用水的责任。如果每个人都不重视水资源的保护，最终的罪恶将由他们自己承担。这样，教学知识就能更好地进入头脑，取得更好的教学效果。

（四）与日常生活实践相结合，培养学生的感恩意识。应该说，感恩的环境无处不在，如养育子女、教师的教导、朋友的帮助、大自然的恩赐、国家的繁荣和社会的进步。这些在我们的日常生活中无处不在。关键是要抓住学生，引导他们学会在日常生活中进行观察。让他们感觉并知道“恩典”的存在，并明白所有这些事情都不是自然发生的。在道德教育过程中，要培养学生的感恩意识，延伸和拓展教学内容要有效的与日常生活实践相结合，开展丰富多样的实践活动，引导学生在实践中体验生活，增强自己的感恩意识，定位自己的作用，明确自己的权利和义务，改造不同人生角色，提高自我修养，成为合格公民。例如，在旅游时，我们应该努力成为文明的游客。坐公交车时，要为老年人和孕妇做一个好少年。在公共场所，我们应该是文明的公民，没有噪音，只有公共场所的秩序。

（五）實践感恩教学。传统小学德育存在的主要问题之一是缺乏实践，这也是制约和促进学生感恩的瓶颈。在开展小学德育教育，我们可以采用实践教学方法，让学生独立思考，如何在不同的社会关系中，成为一个懂得感恩的人，并且鼓励他们去实践，得到他人的积极评价之后并给这些积极的意见反馈到课堂，加强课堂教学效果和提高学生的感恩意识。此外，我们还可以逐步建立一个感恩的环境，通过学校教育逐步渗透和启发的感激之情，如在语文教学中开展传统美德教育、思想品德等学科，挖掘教材中的感恩思想，将感恩教育融入教学材料；集体活动如运动会、文化节的开展，让感恩教育渗透在特殊的纪念日，积极开展社区活动和先进典型人物的讲座报告，逐步培养学生的感恩意识，并教育学生正确意识到感恩的重要性。

总之，当前的社会转型对学校德育提出了严峻的挑战，也带来了新的发展机遇。实施感恩教育是回归生活、回归实践、回归道德教育的根本途径。作为一种道德教育思想，感恩意识是个人认知系统的重要组成部分，是提高个人素养和能力的基本条件和要求。在小学，利用德育课程提高小学生的感恩意识是提高小学教育质量的重要途径。学校要始终坚持感恩教育，提高学生良好的道德教育。学生的道德品质是知识、情感、意义和行为的统一。万事要以善为前提，善是动力，也是关键，更是善的结果。

参考文献：

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