浅谈独立学院法语专业高年级阅读教学现状及改进措施

竹青

摘 要：本文主要立足于独立学院法语专业高年级阅读教学的现状和出现的主要问题，提出一些改进措施。与传统高校不同，独立学院的阅读教学必须立足于本专业学生的实际情况，重视培养学生的阅读理解技能，同时加强文化知识的教学，实现学生法语语言能力的全面提高。

关键词：独立学院；法语阅读；语言能力

开设在高校法语专业高年级的阅读课程，又被称为报刊选读课程，该课程通过系统教授法语阅读技能和复习巩固语法等知识，拓展学生相关知识面，进一步培养学生的法语阅读实践能力和语篇综合能力[1]。就四川外国语大学成都学院而言，该课程同时根据我校法语专业人才培养方案的规定，从开办法语系之初就正式列入课程计划：基础阶段为法语阅读课程，高年级为报刊选读课程。该课程的授课目标在于除了巩固语言基础知识外，更进一步地培养学生的语言综合素养，激发学生对阅读的兴趣，提高学生的语言能力，同时又要根据独立学院的实际情况着眼于法语专业八级考试（TFS8）的要求，帮助学生顺利通过专八测试。独立学院的学生不同于一本、二本的学生，他们的学习基础、自学能力和学习自觉性较差，学生情况不一样，施教的方式也就应该有所不同。这也为独立学院高年级的阅读教学带来了难度与挑战。本文从高年级的阅读现状及存在的主要问题入手，探讨适合于独立学院的高年级阅读教学方法。

一、独立学院法语专业高年级阅读教学的现状

（一）学生语言基础薄弱、自主学习能力欠缺。与传统高校教师所面临的问题截然不同的是，在独立学院教師的教学中，首先要面对是学生语言基础不过关，普遍缺乏学习兴趣与自主学习能力这一不容忽视的现象。

根据笔者的教学经验发现，学生语言基础问题在阅读教学中主要反映为以下几个方面：

第一，学生词汇量贫乏，没有掌握正确记忆单词的方法，因此导致阅读速度慢，无法在规定时间内有效地理解文章。词汇量决定了阅读理解的能力，词汇量越大，阅读的深度和广度就越大，视野就越开阔，思考问题的灵活度就越强[2]，然而，独立学院的学生普遍存在的问题是词汇量太小，并且没有掌握一套行之有效的记忆单词的方法，且平时学习习惯不佳，不少学生养成一碰到不认识生词就查字典的坏习惯。

第二，哪怕是高年级的学生时常也无法正确理解阅读文章中长句、难句的结构与含义，因而造成理解的偏差，解题正确率大打折扣。

（二）高年级阅读教学方法单一。在我校高年级阅读教学过程中，由于缺乏一套成体系的教材，往往是由教师自己搜集阅读材料分类汇总后，课堂上分发给学生进行练习。此外，就笔者观察，在独立学院法语专业整个高年级的阅读教学中，以专八考试为目标，课堂上都是以学生做题、教师评讲为主，而在教师评讲环节也主要是侧重于对选项的评讲，较少地涉及到对文章背景等知识的扩充。因而教学模式单一，学生容易因过分倚重考试而失去阅读的兴趣，从而学习积极性减退，进而影响法语能力的全面提高[3]。

二、关于独立学院法语专业高年级阅读教学的一些改进措施及建议

（一）重置课堂中教师的角色。而我国法语阅读教学形式比较呆板，基本上是以课堂为主，课堂教学主要还是以教师讲解为主。根据调查，90%的教师认为自己在课堂上的主要角色是“语言讲解者”。而教师在教学中应当有意识地拓展学生的知识面，使学生接触并了解关于法国方方面面的知识，重点应放在激发和培养学生对于阅读的兴趣上，教师在培养学生的阅读兴趣时，应该充分了解学生的兴趣、需求和愿望，并结合阶段教学目标来合理安排课堂活动。

（二）调整课堂内容。根据独立学院的学生的特点，我们应当采取“双管齐下”的方式，即同时采取“补”与“学”两个步骤。同时着重对学生阅读技能的培养。

1.补欠缺的知识，拓宽知识面

（1）教会学生巧记单词。我们首先要帮助学生夯实基础，在对于阅读非常重要的词汇环节上下工夫。比如：教师可以帮助学生勾画、总结在练习中出现的重点生词并进行适当地讲解和举一反三，加深学生的理解与记忆，同时可以定期进行单词听写考察等等。

（2）补充文化背景知识。在扩充知识面上，可以进行每周时事新闻的总结，可由教师选择本周法国社会的热门时事进行总结，将文章发给学生阅读，或是学生分成小组，就每周法语国家地区所发生的热门新闻事件进行归纳、陈述；为激发学生对于法国国家时事的关注，可以定期举办法国时事新闻知识竞赛等等。

2.着眼于专八考试，学习解题技巧。针对法语专八考试，需要进行行之有效的阅读训练。在该阶段需要特别训练学生的解题速度与技巧。在阅读单项训练中，首先应该加大平时训练的篇章，使学生适应专八考试的强度；在对训练文章的挑选上，也应该着重挑选与专八考试难度相适的文章，从而达到训练目的地最大化。

法语阅读能力的培养并非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，需要学习者平时有意识地加强训练，不断提高阅读能力。与传统高校不同，基于办学定位、培养方案等不同，在独立学院的法语专业高年级阅读教学中，诚然应该着眼于专八考试，但又不应仅仅只是以考试为目标，而是应该以其为向导，通过阅读教学实现对学生语言文化能力的培养和考试方法技能的习得，这样一个“双赢”的局面。

参考文献：

[1]田俊雷.法语专业课程教学中语篇知识的导入[J].天津外国语大学学报，1998.3

[2]曹德明.现代法语词汇学[M].上海：上海外语教学出版社，1994.

[3]孙传月，张玉环.法语阅读教学现状及阅读能力的培养[J].德州学院学报，2014（6）