小学国学校本课程实施策略

江艳芳

【摘要】 当前，国学教育越来越受到教育界的重视，全国各地小学都在以自己独特的方式开展国学教育。但大多数只是单纯地进行《弟子规》、《三字经》等国学经典的诵读活动，这是远远不够的，我们还应该致力于设计编写适合小学生的国学特色校本课程教材。从小学语文教材中选择合适的切入點，向深度和广度辐射延伸，有计划、有步骤的层层推进与实施，努力激发学生主动探究国学的热情，以期达到良好的效果。本校国学校本课程《国学》课的开设，作为弘扬中国传统文化的一道亮丽的风景，首次闪亮登场，教材的内容和形式都深深的打上了传统文化的烙印。本校根据学校国学特色，将国学校本课程的开设配合大阅读经典阅读活动的开展，旨在提高学生文化修养，传承古代优秀传统文化，打造书香校园。

【关键词】 小学 国学 校本课程 实施策略

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-172-010

一、国学校本教材开发保基础

为配合学校国学课程的开设，给学生提供适合的经典阅读。我校从2012年开始进行《国学》校本教材的开发。目前，形成了两套系列教材，一套是国学课要用的教材，一到六年级分别是弟子规、三字经、千字文、增广贤文、论语、经典名篇。第二套教材是我们的成长阅读读本，分别为一到六年级六本阅读读本。这套教材我们主要是配合学校开设的阅读课，引导孩子进行大量阅读。我们本着“去其糟粕，取其精华”的原则删除了原来经典中的一些不合时宜，反映封建礼教文化的内容，对其中具有传承价值的精华，重新进行了整合。为了使孩子们能轻松准确地阅读，我们给每一篇课文、译文和故事都注上了拼音，为每个故事都配上了精美的插图，每篇文章最后都设计了“生活大课程”栏目。通过“想一想”、“说一说”、“做一做”这三个环节学以致用，巩固学习的学习效果，发散思维，进一步加强学生的养正教育。

二、国学校本课程设置固形式

我们对传统课程设置进行大刀阔斧的改革。首先每个班每周开设两节国学课，一节阅读课。另外配合开设了写字课，低年级主要是硬笔书法，中高年级是软笔书法。每天下午每班利用一节课的时间，进行阅读和书法练习。前面二十分钟诵读经典，后面二十分钟练习书法。每周利用一个早晨进行诵读。每节课课前进行五分钟诵读。为了将诵读落到实处，我们将诵读课排进课表，每周一节，由各班语文教师上。各年级16课国学经典课由教研组分工备课，资源共享，取长补短，上课前进行个性化修改。课堂上减少讲解时间，务必留出足够的时间让学生背诵诗文，确保一节课结束90%的学生能背出第一首，60%学生能背出两首，30%的学生能背出三首。

三、国学经典诵读拓外延

为扩大国学课程的外延，我们开展学生系列“四读”活动。

1.课前诵读。各班选威信高、负责任、具有较强能力的读书组织委员，利用预备铃后至课前3分钟，每周背诵两篇古诗或宋词，由班主任指令学生带读，诵读。课前诵读活动，让朗朗的读书声在校园回荡。

2.课内乐读。利用阅读课时间，各年级制定好相关的阅读篇目，在老师的组织下进行师生同阅读，同交流活动。

3.课间静读。利用下午的大课间进行阅读，陶冶学生情操，净化校园，形成书香校园环境。图书室、班级图书角向全校学生开放借阅。建立读书借阅登记。每位学生一学期至少精读1到3本，泛读3到7本书。

4.课外泛读。对为学生推荐的泛读书目，由语文老师上好课外阅读指导课。围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课。要求低年级学生读后把书名、页码、标题记录下来并摘抄精美词句，由家长签字证明；中、高年学生做好读书笔记。内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。

四、国学特色评价机制促内涵

为了保证国学课程持续有效的开展，我们探索了一套横向纵向网状交错的国学特色评价机制。

1.横向分块评价。我们对学校老师参与国学课程进行横向分块评价管理。把诵读活动纳入教师量化考核、文明班级评比、学生综合素质评定内容，建立“学校领导查——年段组长促——语文教师抓”有效的管理体系和运行机制，坚持把经典诵读活动作为常规工作的主要内容之一，进行规范化管理。如利用每周升旗仪式或早操结束后的时间进行诵读抽查，或让学生双休日把本周学的一首古诗背出，并让家长把关、签名等，多角度、多层面、全过程、全方位评价学生的诵读能力。学校定期开展检查，督促班级活动的正常有序开展；经常组织各类诵读活动，以活动促进诵读工作的开展；举行全校性的比赛活动，检验诵读活动成果。

2.纵向分层评价。我们设立纵向层级评价对学生的学习进行系统评价。我们建立了三阶六段九级的国学评价体系，三段分为“国学小学士”、“国学小硕士”及“国学小博士”，分别对应一二年级、三四年级和五六年级应完成的国学内容；六段分别对应一至六年级内容，并将每个学年的内容分为九个级别，学生完成相应级别的学习，学校授予相应的荣誉证书和奖励，用于鼓励和激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

国家课程中有关国学的教育内容较少，而作为国家小公民的学生却应该从小了解祖国传统的优秀文化，并从中汲取养分，为一生的幸福奠基。因此开发国学校本课程，正是对国学课程的有力补充。我校通过国学校本课程的实施，和大阅读活动的开展，从形式到内容，从途径到方法，让国学经典走进每一个孩子的心中，走进每一个孩子的家庭，走进学校的各项教学活动和育人过程。

本文系湖南省教育科学规划课题《基于体验式教学的小学国学教育实施路径研究》（XJK015CZXX053）研究成果之一。