高中体育与健康课程改革的现状与对策分析

阿木尔达来

摘 要：随着人类社会的进步，人们的生活水平有了很大的提升，越来越注重生活质量及健康状况。青少年的健康成长直接关系到国家、社会的发展，也对个人未来有着重要意义，高中开展体育与健康课程是促进高中生健康成长的重要途径，故各地积极实行高中体育与健康课程的改革，希望能促进青少年的健康成长。主要分析高中体育与健康课程改革的现状并提出对策。

关键词：高中；体育与健康；课程改革

在应试背景下，体育作为一门特殊的学科承受著来自社会、学校方面的冲击。体育教学是指体育老师和学生共同参与，由老师指导学生学习卫生保健知识及掌握相应的体育技能，达到强身健体、增强学生体质及培养其良好品质的目的。但是由于应试教育的长期影响，高中体育课堂教学效果不佳。

一、高中新课程改革的现状分析

高中体育课程的开展容易受应试教育的影响，其指导思想仍然不够先进，受应试教育的影响较为严重，多以重育体、轻育心为主，往往忽略了对学生的思想教育，导致无法形成全面的、健康的教育观。这种教育观的影响下，多数学生注重体育成绩的争取而忽视体育精神的加强。因此，这样的体育教学是无法达到开展体育与健康课程的真正目的。据报道，某市34所高中经问卷调查发现，18.2%的教师对该课程十分了解，61.1%的教师对该课程比较了解，19.7%的教师仅对该课程有所了解，可见，教师对体育与健康课程存在一定的认知度，但认识不够深刻，仍需要加深对该课程的理解。同时，在实施高中体育与健康课程的过程中，56%的教师注重体育技能的提升，23%的教师注重学习方式的转变，21%的教师重视学生学习兴趣的培养。由此，可以看出，该市高中学校在施行高中新课程改革的过程中，尽管教师对体育与健康课程的认知度较高，但在实际的教学过程中仍然受应试教育的影响较重，造成重育体、轻育心的教学模式。

二、高中体育与健康课程改革应采取的对策探讨

严格按照新课程改革的体育教学要求，结合现阶段的发展状况，我校根据新课改对体育教学的要求，结合实际教育情况，制订了一系列的应对措施，结果显示，绝大部分体育教师对新课程改革有了深刻了解，绝大部分的学生提高了对体育与健康课程的学习情绪和重视度，取得了较为理想的教学成果。具体对策如下：

1.转变教育观念，引进先进的教学指导思想

自新课改以来，多数高校仍然受应试教育的影响，无法真正实现体育与健康课程的教学目标，故需要转变教育观念，重新为学生设定新的体育教学目标，并将素质教育作为指导思想，形成全面的、科学的、育体育心并重的教育教学观。我校继承传统体育教学的优点，在灌输体育知识技能的同时，培养学生的自主锻炼能力、自主学习能力及独立思考能力。同时，将教学面向全体学生，在提升学生体育技能的同时，重视卫生健康教育，促使育体育心并重，促进学生体育素质提升。

2.教材选择及教学内容合理化

教师在选择教材时，严格按照学校学生的实际情况，重视教材的基础性、全面性及科学性，使教学内容容易让学生接受，并促进学生全面发展，尤其注意教学内容的潜在功能，充分发挥其潜在功能促进学生全面发展。彻底改变以往的教学模式，避免应付式学习和考试的功利思想及短期行为，以培养学生的学习兴趣为中心，充分考虑体育教学场地及器材的制约性。

3.体育成绩考核的科学改革

重视体育考核的反馈环节，考核的重点不单单是为了检查学生的体育水平，还要通过考核情况分析学生在学习过程中的优点和不足，针对体育考核中存在学生勤学苦练仍无法获得优异成绩的不合理现象，需予以耐心指导，调动学生的学习积极性。比如，我校学生体育成绩考核采取了结合平时表现成绩及最终考评进行综合评定，重视学生的进步幅度及学习态度，每个学生都予以切合实际的评价，予以适当的鼓励，为其制订新的目标和动机，让学生通过自身的努力和兴趣，不断地提高体育素养。

4.建立较强的师资队伍

教师的自身素养是实现素质教育的重中之重。体育教师是日常体育课堂教学的组织者和执行者，学校应建立较强的师资队伍。我校为进一步提高体育教师的教学能力，根据教育方针、素质教育的要求及培养目标强化了体育专业，针对学生的自身学习情况及对技能的掌握情况来合理安排体育教学的师资。同时建立了体育在职教师的考核制度和继续教育的制度，不断地更新体育教师的体育教学理念和教学方法，以更为科学的教学理念及教学方法实现素质教育。

新课程改革是一个循序渐进的过程，需要对现行教育进行深入调查与研究，并针对实际问题制定科学、合理的教学方案，不断地更新教学理念，选择合理科学的教学方式，强化学校的体育教育，将高中体育新课程改革推向全新的高度。

参考文献：

[1]罗静.高中体育与健康课程模块教学评价现状与对策研究[J].科教导刊（电子版），2017（11）：127.

[2]彭勋劭.高中体育健康教育的现状及对策分析[J].教育科学（全文版），2016（12）：241.