信息技术对黑龙江省初中生英语写作能力促进的研究

唐晓丽

摘 要 随着科学技术的普及与经济全球化的发展，黑龙江省对学生英语听说读写综合能力越来越重视，通过信息技术与初中英语写作教学的融合，能够切实提高学生写作水平。本文针对当前黑龙江省学生信息技术下的英语写作教学出现的问题，结合具体省情与学情，提出了可行的提高策略。

关键词 信息技术 黑龙江 初中英语 写作能力 对策

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.065

Abstract With the popularization of science and technology and the development of economic globalization， Heilongjiang Province pays more and more attention to the comprehensive ability of students' English listening， speaking， reading and writing. Through the integration of information technology and junior high school English writing teaching， students can improve their writing skills. This paper combined with the specific situation and academic situation， proposed a feasible improvement strategy based on the current problems in English writing teaching under the information technology of students in Heilongjiang Province.

Keywords information technology； Heilongjiang； junior English； writing ability； countermeasures

1 信息技術对黑龙江省初中生英语写作能力的促进意义

1.1 激发学生兴趣，提高学生英语写作能力

一方面，信息技术的应用能够增添英语写作学习趣味，调动学生英语写作积极性。利用多媒体等信息技术将英语视频、英文歌曲、英语文化等与初中英语课堂相融合，使初中英语课程内容更加丰富，教学环节更加贴近学生生活，教学活动更加具有多元性。另一方面，信息技术在初中英语教学中的应用可以促进学生英语写作水平的提升。部分初中学生对词汇拼写、背课文、写作文等非常头疼，有些同学甚至具有抵触心理。面对英语课堂的现状，应积极利用信息技术，丰富学生的英语写作素养。不同于传统英语教学的书面式、填鸭式、讲授式，信息技术背景下的英语写作教学融入视频、动画、音频、色彩、戏剧等多方面元素，能够将书面化的知识形象化，将讲解类的文字生动化，有利于学生深入理解与掌握英语课文知识，使学生通过更加直观活泼的信息技术资料掌握英语文化，在潜移默化中锻炼学生的英语写作能力。

1.2 扩展学生视野，丰富学生阅读写作知识

通过信息技术在初中英语教学中的应用，能够丰富学生阅读写作知识。一方面，信息技术下的英语教学使初中学生英语阅读量增加。初中学生在英语阅读的过程中，会见到比平时书本中多得多的词汇、短语、句型与话题情境，是对英语学习能力的全方面的训练，为听力学习、口语学习和写作学习都产生十分积极的促进作用。另一方面，信息技术下的英语教学能够促进初中学生英语阅读能力。对于英语教学而言，一个亟待解决的问题就是中国式英语。学生们用着汉语言的思维，堆砌着英语的单词、短语和句型，于是就产生的中国式英语。通过信息技术，能够使学生在网络上直接学习原汁原味的英语语法及写作，多阅读，多接触英语文化，坚持下来，慢慢能克服中国式英语的瓶颈，形成纯正的英语思维，在英语写作中可以娴熟运用英语知识了。

1.3 创设语言环境，培养英语表达交际能力

通过信息技术在英语教学中的应用，可以将英语视频与英文音乐、舞蹈等融合在授课内容当中，通过原汁原味的音乐文化、影视人物对话等活动创设英语语言环境，帮助学生培养英语听说读写能力。例如在英语课程中为学生描述圣诞节文化时，为了使学生了解西方文化，记住英语课文内容与词汇，便查找到了经典英文影视作品《生活大爆炸》，并在讲课过程中播放相关片段，渲染英语课堂氛围。这样一来，学生不但理解并掌握了相关知识，还培养了英语表达交际能力，使学生能够顺利进行英语写作。

2 当前黑龙江省初中生英语写作能力现状与问题

2.1 教师计算机应用水平有待提升，英语信息技术教学质量不高

多媒体技术与网络背景下的现代英语教学需要教师不仅要具备基本的职业道德素养，还要具备过硬的多媒体技术操作本领。在初中英语课堂上，部分教师由于习惯了传统的教学模式与方法，在上课时习惯“念书式”教学，“板书式”讲解，往往将多媒体闲置，未能发挥多媒体技术与网络应用的优势，致使信息技术下的英语教学质量不够高。学生不能直观、形象的感受英语知识，不能有效进行英语背诵、交流、写作表达等学习活动，不能及时积累英语写作素材，不利于学生英语基础知识学习与英语写作能力的提高。另一方面，部分英语教师尽管能够熟练应用多媒体技术进行教学，但是由于没有充分研究每一节课，而是一份课件反复用、年年用，导致多媒体课件丧失了其原本应该有的创新性与丰富性，教师缺乏对英语教材的深入研究与对多媒体的深入扩展，未能充分发挥多媒体网络辅助英语教学的优越性。

2.2 多媒体教学设施不足，信息技术使用频率不高

由于习惯了环节简单、设施成本较低的传统英语教学方式，部分学校对于信息技术英语教学设施的引进与维护不够重视，影响了英语教学质量。相关职能部门尚未充分认识到教育教学设施的重要性，未能及时投入资金进行采购、维修设备；针对信息技术教学设备的管理方面，尚未具备完善的管理制度，导致多媒体教室的更新、使用、维护等问题得不到及时解决；多媒体等信息技术设备陈旧、技术故障等售后问题得不到及时反馈，影响了教学进度等问题。多媒体教学设施的不足，使用频率的不高等问题降低了学生与教师对英语写作课堂的吸引度，影响了正常的教学秩序，影响了英语写作教学效率与教学效果的实现。

2.3 过分依赖信息技术教学，忽略传统教学手段的使用

过分拘泥于传统的教学不能与时俱进的调动起学生的学习积极性，但是过分依赖信息技术教学而彻底忽略传统教学手段的使用，也不能达到理想的英语写作教学效果。只有将传统教学方式与现代信息技术英语教学手段科学合理地结合在一起，才能够进一步优化英语课堂环节，提高课堂效果，加深学生对英语写作知识点的认识与理解。在初中英语教学中，很多教师的课堂上展示英语相关图形图片课件的时间占用较多，学生深读英语课本、深度钻研英语教材的时间较少，教师传授知识量较大，而学生思考琢磨的时间较少，学生自主学习探究的能力会降低，影响了英语教学效果，降低了英语学习效率，不利于学生英语写作能力的提高。过分的侧重于英语视频、图片资料的展示，会使学生在课堂上容易被眼花缭乱的英文图片、音频、动画等吸引，容易无意识地跟着多媒体课件走、无思考的跟着教师走，未能自主的思考、研究英语相关知识，而是产生了依赖心理，不利于对学生自主合作探究能力的培养，不利于课堂效果的实现。

3 提高信息技术对黑龙江省初中生英语写作能力促进作用的對策

3.1 传统教学方式与信息技术教学手段相融合

一方面，要将传统教学方式与信息技术教学手段相融合。过分依赖信息技术进行英语教学会造成课堂内容“主次不分”的现象，而过分沿用传统的“你问我答”、“填鸭式”英语教学，则不利于学生英语学习积极性的调动与英语写作创新能力的培养，只有将传统教学模式与信息技术教学手段充分融合起来，科学合理利用信息技术进行辅助教学，才能够珠联璧合，充分发挥信息技术教学在初中英语教学中的教学效果，使课堂更加丰富有价值。这就需要英语教师在英语写作教学中能够充分结合教学实际与学生写作学习实际情况，充分研究教材，深入备课，做好上一堂课的准备工作。在教学过程当中，教师既要在恰当时机利用信息技术手段向学生充分呈现教材知识点，帮助学生形象的掌握相关英语写作知识，又要合理使用板书、模型、课堂提问等传统教学方式，进一步加深学生的英语写作学习印象，巩固学生的英语知识掌握程度，提高学生的英语写作表达综合素质。

3.2 增强初中英语教师队伍信息技术水平

要想充分发挥出信息技术手段辅助英语写作教学的优越性，首先就需要教师加强对计算机、互联网、多媒体等信息技术手段的应用水平，提高教师信息技术基本素质，使其能够熟练的操作计算机网络，对于基本的故障等问题能够及时的做出处理。积极抱着终身学习的理念不断更新自己的知识储备，不断改良自己的教学方式，不断的提高教学效率。在熟练操作信息技术教学手段的基础上潜心英语教学，不断钻研教材，以严谨的态度根据具体的学情因材施教地进行初中英语写作教学课程，使学生不但能够提高英语学习兴趣，还能够进一步培养其英语写作能力。在教学环节的设置上，教师要充分利用信息化教学辅助技术，一方面节约英语课堂时间，提高课堂效率，另一方面可以增强自己的业务素质，提高自身的教学水平。

3.3 拓展英语文化，开阔学生眼界

没有相关的英语历史文化和社会背景就很难真正理解和运用英语阅读与写作。因此，教师在英语写作教学过程中要有意地渗透英语国家的思维习惯、历史文化和生活方式。例如西方人喜欢直接的交流方式，用很直白的语言表明自己的观点和态度，而黑龙江人普遍习惯委婉的交流方式，需要在交流时猜测对方的真实态度和目的。学生了解了这种中西方的文化差异，会帮助他们更容易读懂英语阅读文章，更加深刻地理解英语词汇的意图，把握英语阅读的中心思想，在进行英语写作时能够顺利表达自己的情感。

4 结束语

英语是一门具有工具性的应用课程，随着文化多元化与经济全球化的发展，英语写作能力的高低对初中学生的英语学习与终身发展有着密不可分的联系。学校及教师要充分利用信息技术教学在初中英语写作教学中的优越性，切实提高学生英语应用写作能力。通过英语教学的信息化、技术化、网络化，将英语课堂与信息技术相结合，营造教师引导、学生主动的高效课堂，利用信息化将英语的听、说、读、写实践化，切实提高学生的英语写作运用能力。

参考文献

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