大学英语阅读教学中语篇分析理论应用浅析

周琳

摘 要 提高学生的语篇阅读能力是目前大学英语教学模式中探讨的重点问题，但就大学英语教学现状来说，数年来，语篇分析理论和策略，在大学英语阅读教学中，没有被给以充分的重视和运用，从而致使学生的阅读理解能力也没有见到显著提升和改善。本文从语篇分析理论在大学英语阅读教学中运用的现状入手，分析大学英语语篇阅读教学中存在的问题，应用语篇分析理论和策略以探讨、研究能有效提高学生阅读能力的正确教学方法。

关键词 语篇分析理论 大学英语阅读教学 应用研究

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.054

Abstract Improving students' reading ability is the key issue in the current college English teaching mode. However， in terms of the current situation of college English teaching， the theory and strategy of discourse analysis have not been fully provided in college English reading teaching for several years. The importance and application of the students have not seen significant improvement and improvement in their reading comprehension. This paper starts with the current situation of the application of discourse analysis theory in college English reading teaching， analyzes the problems existing in college English reading teaching， and applies discourse analysis theory and strategy to explore and study the correct teaching method which can effectively improve students' reading ability.

Keywords discourse analysis theory； college English reading teaching； application research

閱读，在语言教学和学习中处于举足轻重的位置，可称之为口语、写作和翻译的基础。尤其是对于需要参加外语考试的考生来说，唯有大量的输入有效阅读量才能对口语、写作和翻译产生良好的输出。因为阅读不仅是学习者学习语言知识的载体，而且还是获取信息的主要手段和方式。近些年，许多教育专家和一线教师关注的重心也逐渐从词汇教学、语法教学上转移到阅读教学上。因而，提升阅读课堂教学效率和有效地提高学生的阅读能力成为了英语教学课题研究的重点。近些年来，在大学英语阅读教学实践里，语篇分析理论的认可和受重视的程度日益增长，也被逐渐广泛地运用在教学上。本文针对目前大型英语阅读教学中存在的现状进行初步分析，基于语篇分析理论的视域，语篇分析策略在英语阅读教学中的具体应用深化探讨，在大学英语阅读教学中以促使语篇分析理论被充分运用，打造实效化的阅读教学课堂。

1 语篇分析理论的发展背景和历史

近几十年来，随着对英语语篇分析的研究越来越多，研究方式和理论指导也各不相同。转换生成语法理论的最顶峰时期，诞生了功能语言学。以 Chomsky为代表的语言学家创立了语篇分析理论，语篇分析理论其研究目的之一就是以语篇作为基本研究对象，并以语篇分析作为其学派的研究核心。美国功能主义学派、系统功能主义学派、欧洲功能主义学派等等，都是属于功能主义语言学的主要流派。系统语法（System grammar）、Halliday功能思想（Halliday function thought）、系统功能语言学与语篇分析（system functional linguistics and discourse analysis）、系统功能语言学的语言观（system functional linguistics language view）、语法隐喻（grammatical metaphor）等都属于系统功能学派理论。功能语言学研究语言的基本单位是语篇，这是它的一个突出特点，就是要突破句子层面以语篇为具体对象。随后在1994年，韩礼德（Halliday）提出了“语篇语法（discourse grammar，a grammar of the text）”，也即系统功能语法。系统功能语言学，认为语言就是一个整合的语义系统，语言交际不是简单的单个的句子，而是需要通过整个语篇来完成的，其打破了以句本位为核心的句法结构研究。该理论的创立对语篇分析研究具有重要的指导意义。Halliday在《语篇分析的理论与实践》中，广告语篇的分析是以系统功能语言学理论为基础，展示了在语篇分析中系统功能语言学相比于其他的语言学有较大的优势。

语篇分析的目的可以分为内部和外部，或者是理论和实践两个方面。第一：从内部来说，认识语篇的本质和基本特点，是语篇分析的研究目的；第二：从外部来说，了解通过语篇是如何反映社会现实、表达意义。

2 当前大学英语阅读教学现状与学生英语阅读存在的问题

放眼观察和分析当前我国大学英语阅读教学工作内容，不难发现，英语教师逐渐对阅读教学认知产生变化。大学英语阅读课程的主要目标是：培养学生的英语综合应用能力，使学生能够充分理解英语语用环境。因此，由于得到语篇分析理论的启发和影响，很多英语教师的英语阅读教学的方式和综合教学观念已在有意识地逐渐转变。这也说明课堂上传统硬性阅读教学已逐渐被灵活性、互动性更强的语篇分析英语阅读教学新模式所替代。然而，实现情况是在阅读教学的过程中仍然存在部分教学方法教学方式单一等问题。

第一，传统教学方式以树立教师为课堂主体的想象意识为主，教的内容在实际教学工作占主导地位。这种教育方式的缺点主要在于忽视了现代教学的进步需求，忽略了学生学习兴趣的培养。这在很大程度上影响了教学工作的质量。正因为在英语阅读教学过程中，部分老师缺乏正确的语篇分析教学理念作为指导，过于重视文章的表层结构，教学方案缺乏整体性视角，致使大学英语阅读的课堂教学效果不理想。

第二，当前许多学生基础知识的积累过于薄弱，缺少扎实的基本功，英语词汇、短语的掌握量较少等，这样势必造成阅读理解整篇英语文章的难度增加。当学生遇到英语篇章阅读中出现大量的复合句或结构复杂的长句时，其阅读水平和理解能力则受词汇量多少的限制，这就使得学生的阅读水平难以提高。其次，很多学生在接触英语长篇文章时，就产生了躲避心理和恐惧心理，自我拒绝，英语阅读学习的积极性和主动性也就受到了极大的影响。

正因为对英语的阅读教学理解和认知存在缺失性，从而在实际的教学工作中，影响了教师和学生对教学内容的涉及和深入。再者，在阅读课程中缺乏针对性和狭窄的知识点，使学生联想和拓展相关知识节点也受到影响。并且，在课堂中教师缺乏对英语阅读教学技巧和教学策略的科学正确的运用，与此同时，很多学生对语篇分析的应用技巧也没有给予充分的重视和掌握，进而阻碍语言能力的培养和提高。

3 语篇分析理论在大学英语阅读教学中的运用

大学英语，是我国学科教育中的重要组成部分。阅读，不仅是载体，更是重要手段，以获得多道路、多方面、多维度获取语言信息。因此，提升英语阅读教学工作效率，改善英语阅读教学水平，是当前我国英语教育体系发展和改革的重中之重。以语篇分析理论为基础的阅读能力培养的方法，其核心要点是阅读教学意义以及相应阅读目标得到有效明确。语篇，其概念就是指在文章的内容当中涉及到文章中的篇章、内容和语句等。它也是一种文章的计量单位，其方式是以实际的语言内容，作为归纳、计算文章节点。语篇，是涉及到连续和衔接的文章段落、语句和词汇的媒介。它可以被视作为一种单位或者是教学的方式。它能够帮助阅读者和聆听者体会和理解文章中的内容，更加深刻的理解和体会其中的含义，从实际的语言体系上体会其中的内涵。语篇模式，在文章整体脉络的构建方面，具有重要的作用和意义。在语篇分析理论作用的支持下，文章含义是由文章的语言和词汇组合充分展示体现。唯有良好的语篇分析，才能促使人们语言使用思维得到良好展示。在大学英语教学课堂中，教师需要运用语篇分析理论，关注学生掌握阅读策略技能的程度，在掌握好阅读策略的同时也需要注重学生良好人文素养的培养和提高。语篇分析研究的目标可大致分为两个方面。一是，对英语语篇的分析研究，促使读者对语篇的充分理解。为了能够明白作者如何通过语篇来表达意图和目标，最初的层次主要是以语法为基础分析语篇。在此基础上英语语篇和普通的语言之间的联系便建立了。二是，对英语语篇分析，能够帮助读者对语篇的正确评价得以形成。通过对语篇自身的感悟，相互关系得以准确把握，也就是语篇与其语篇语境、情景语境、文化语境三者之间的关系。最后，英语语篇分析研究的两个目标得以实现。

因此在教学过程中，针对语篇分析进行教學，其目标需要得到有效的调整。唯有合理的教学目标，才能帮助学生够理解文章阅读的内在含义。大学英语阅读课程的教学工作得到重视，有助于推动教学理念的积极转变，丰富的教学内容也能促进教学方式的改变。英语实际教学工作中，通过语篇分析理论指导教学，教师需要构建一个良好的语言学习环境，相关语句的连接和构成能够让学生直观、深刻的理解。只有大学英语阅读课程目标更好地得以实现，在实际的生活、工作和学习当中，才能培养学生较好的语言交流能力，促进信息的有效交流和思想的积极互动。

参考文献

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