论图书馆在医学生美学教育中的角色定位

王维

摘 要 美学教育是有关审美的教育，培养医学生的人文美学素养，让医学生发现美、关注美、传递美、分享美，引导医学生把每一个患者都看作是有意识的生命体，尊重生命、敬畏生命。 使每一位医学生都成为一个有温度的医务工作者。

关键词 图书馆 医学生 美学教育 角色定位

中图分类号：G250 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.089

Abstract Aesthetic education is an education about aesthetics. It cultivates the humanistic aesthetics of medical students， and allows medical students to discover beauty， pay attention to beauty， and communicate beauty， share beauty， and guide medical students to regard every patient as a conscious living body， respecting life， respect for life. Make every medical student be a medical worker with temperature.

Keywords library； medical students； aesthetic education； role

美学教育，即美学素养教育或审美素养教育，指通过各种教育途径丰富学生的审美知识、提高学生的审美能力，树立正确的审美观念；让学生学会分辨、鉴别美丑，获得愉悦的审美体验，以提升精神层次。

民国教育家蔡元培先生曾经提出“以美育代宗教”，[1]强调美学教育是一项重要的世界观教育。有教育学者提出将教育与艺术相融合，并阐述两者之间相辅相成的辩证关系，即艺术是教育或自我提升的过程，而教育是艺术或自我创造的过程。世界著名学府哈佛大学在2007年的通识教育改革方案中，把美学教育列为八大核心必修领域的第一领域。[2]认为美学是美学教育的理论基础，教育与美学不可分离。

医学教育作为教育的一个分支，旨在通过对医学生系统医学知识的传授，使医学生具备救死扶伤的能力，为人类的医疗事业做出自己的贡献。虽然在和病人打交道的过程中，醫务工作者的医技或医术非常重要，但是优秀的医务工作者不止需要有精湛的医术，更需要有人文胸怀。在我国，医学教育长久以来一直受传统生物医学教育模式的影响，非常注重对医学生医学理论以及医学技术的教育，而忽视医学生人文素质，尤其是美学素养的培养和渗透。技术至上的理念在一定程度上磨灭了医学生对人文美学素养知识的重视，人文教育，包括美学教育与自然科学教育的长期分离造成年轻医务工作者人文精神的缺失，直接导致患者的高投诉率和低满意率。因此医学虽然属于自然科学，却与人文科学高度结合。

1 医学生美学教育在国内的研究现状

笔者使用“（美学教育 OR审美教育） AND大学生”作为检索式，在中国知网、万方数据及维普中文科技期刊数据库中进行检索，收集国内相关研究文献，检索结果显示，在国家倡导全面发展素质教育的大背景下，审美教育得到了一定程度的关注，美学教育在一些综合类大学、公安院校及高职院校中都有一定程度的开展，美育教育被渗透进音乐教育、体育教育、语文教育、思政教育等学科建设中，仅有较少数的文献从医学院校美育教育的角度出发，阐述其与医学生人文素养的关系及其对医学生综合素质提升重要性的相关研究。可见，对于医学生必要的美学教育还没有引起足够的重视。

2 美学教育对医学生的重要性

（1）美学教育在医学生教育中是不可忽视、不可替代的。对于高校医学生而言，美育作用是不可忽视、不可替代的，希波克拉底说：“医学的艺术乃是一切艺术之中最为卓越的艺术”，这一表述深刻揭示了医学这一职业，是以健康美好的人生为追求，它所创造的是生命之美、健康之美、至善之美、仁爱之美。医学实践是美的实施和散播，高尚的道德情操是医学生必须具备的基本素质，通过医学美学教育，有助于医学生树立正确的世界观、人生观和价值观，能够明善恶、辨美丑。

（2）美学教育是医学教育的情感补充。医学不是一门纯科学，而是人类情感的延伸。一名合格的医学生不仅需要掌握精湛的医学专业知识，还需要具有良好的人文美学素养。医学院校培养的医学生应该是有温度的医务工作者，美学教育对健康的生命意识的树立将引导医者把每一个患者都看作是有意识的生命体，尊重生命、敬畏生命，以审美的姿态审视生命机体，加深对生命本质的理解，感悟生命的自由、和谐与美妙，提高人们生存的审美情趣和审美境界。同时促进医生在诊疗过程中减轻病患之痛，有效提高医疗效果，还可以化解医患矛盾。

3 医学院校美学教育的现状

美学教育在各医学院校是一个弱项，以西安医学院为例，由于医学生专业课程较多，开设与人文有关的课程数量非常少，和美学相关的课程数量更是微乎其微。据笔者调查发现，和美学有关的课程仅有2门，占到全校总课程的不足3%，而与美学相关的课程基本都以选修课的方式存在，课时少，选择人数受限。作为高校课程补充的慕课可以作为学生的第二课堂，但是学校购买的慕课课程中，与美学相关的课程基本没有。而由于医学院校的专业性以及教师的结构，大部分学术报告都是和医学专业相关，有关人文及美学的学术报告基本没有。美学教育没有受到应有的重视。

4 医学院校图书馆的角色定位

据笔者调查发现，医学生对于图书馆的喜爱度非常之高，图书馆经常出现一座难求的局面，医学院校图书馆作为医学生的第二课堂，除了是医学生专业知识的补给站外，更可以成为医学生提升自身人文素养的重要阵地。面对人文美学素养的课程相对短缺和人文美学背景的教师相对稀有这样的现实，医学院校图书馆应该转变思路，更宽泛的定位服务角色，为医学生人文美学素养的提升发挥自己的优势。

4.1 从传统的图书馆转变为美学教育的兴趣乐园

兴趣是最好的老师，如何培养医学生对于美学的兴趣，进而能自主地接触和人文美学有关的知识，可以成为医学院校图书馆馆员思考的一个问题。图书馆在培养医学生人文美学素养方面具有得天独厚的优势，从硬件到软件，从实体空间到网络空间的打造，都可以为医学生提供入门级的人文美学教育。

4.1.1 实体空间

当下的高校图书馆在设计和建造时应注意将实用性和设计性相结合，改变传统的图书馆仅用于借阅功能，在空间的利用上应体现多元性和多样性；老馆可以通过后期的软装和适当的空间改造来体现艺术美和设计美。对于医学院校的图书馆而言，无论是从师资还是学生自身的素养，审美素养或美学素养都是一块缺失，因此有必要在图书馆的实体空间里留出来个别区域进行专题空间打造，如在存放艺术类书籍的阅览室中悬挂一些中外名画的复制品并附上说明，按照国家或时期每个学期定期更换一次，学生可以通过欣赏了解国内外名画背后的故事，以及不同的绘画艺术流派，增加自己艺术鉴赏的能力，以此为基础可扩展到音乐、文学等各个艺术流派，于不经意间向医学生传递美的元素，润物细无声；开辟艺术空间，面积不需要太大，放置艺术类图书和期刊的新书展示供医学生浏览，配备投影定时循环播放诸如《局部》、《一千零一夜》等介绍绘画、文学等艺术形式的视频，供医学生闲暇时间学习欣赏，和学校各类学生艺术社团保持联系，免费将该场地提供给社团作为社团活动的举办地，以鼓励每个艺术社团每学期至少为感兴趣而未加入社团的学生进行一次社团主题沙龙活动。

4.1.2 网络空间

建立微信群，吸收一批对美学感兴趣的医学生进群，以“每周一个艺术话题”或“每周一位艺术家”为题发布和美术、音乐、书法、文学等艺术形式有关的文章，分门别类地介绍某一个艺术话题或某一位艺术家，让医学生利用闲暇时光系统地了解有关艺术鉴赏方面的知识。利用微信公众号开进行美育教育，即在图书馆微信公众号开辟专门的空间，公众号分为文章推送和视频推送两种，一周一个艺术话题，一周一个与艺术有关的小视频，作为医学生紧张的医学生活的一剂调味品，同时慢慢达到对医学生进行美学教育的目的。为扩大宣传力度，和学社社团保持联系，将有关美育部分的微信内容进行转发，让更多的医学生接触美的话题。

4.2 图书馆可以作为医学生美学教育的第二课堂——“诗意的栖居”

在我国，医学生基本来源于理科高考生，学生由于分科的原因而普遍缺乏人文和美学教育。美学教育是贯穿于整个医学教育实践始终的，通过接受广泛的人文美学知识的熏陶，有助于医学生了解人类赖以生存和瞬息万变的世界，启发其自我反省意识和批判精神，形成正确的知识观、技术观，从而不为管窥之见所左右，在自我完善的同时不断推进医学的发展和进步。图书馆可以通过相关人文美学的活动策划，为医学生提供一个诗意的场所。

4.2.1 活动策划

依托图书馆举办的读者服务月和读者服务周等阅读推广活动，和系部、学生社团联合策划与美育有关的活动，让学生发现美、感受美、创造美。如不同主题的摄影比赛，让学生用手中的手机发现实验室的美、学校的美，进而生活中的美；不同主题的征文比赛，让学生在阅读不同类型书籍时中发现文字的美；不同主题的绘画比赛，如医学插画类绘画展，让医学生们用笔画下解剖图谱，让医学被“看到”；在校内的教师和学生中挖掘艺术人才，在常规的读者沙龙活动中融入艺术沙龙的讲座，或举行艺术真人秀活动，聊聊自己熟悉的艺术形式或艺术体验，为更多的医学生传达美、让他们感受美。

4.2.2 资源推广

深度挖掘图书馆纸本资源、电子资源以及网络资源，通过馆办资料、图书馆网站、学生社团刊物、社团宣传等方式进行宣传推广。美育教育不是孤立的，它存在于医学生生活和学习的方方面面，圖书馆通过整合资源引领医学生发现美、传递美、分享美。

没有技术的医学是脆弱的，但没有情感的医学是苍白的。图书馆，大气、广博、从容、淡定，是医学生学习生活的第二课堂，也是对医学生进行美学教育的重要基地。诚然，医学生的美学教育不是一蹴而蹴的，也不是在短时间里可以迅速看到明显效果的一项教育活动。但只要图书馆用心为医学生播下一粒美学的种子，让他们在大学时期，和美学相遇，让医学审美意识牢牢植根于医学生的医学实践中，无论在当下亦或在将来，这颗种子总会生根、发芽，使医学生能升华自己、回馈患者和社会。

参考文献

[1] 蔡元培.以美育代宗教[J].现代学生，1930.

[2] Harvard University.The General Education Curriculum—Report of the task force on General Education [EB/OL].http：//www.docin.com/p-71855832.html，2010-8-18.