基于工程教育认证体系的建筑类人才培养方案的研究与实践

张文 祝云华

摘 要 工程教育是我国高等教育的重要组成部分，工程教育专业认证是经国家管理机构授权由专业机构对在校工程类学生进行的专业认证。论文以内江师范学院建筑类专业为例，介绍了专业认证标准与意义，结合土木工程人才培养方案，对高校举办专业认证的办学条件、师资配备、课程体系等提出了具体要求，列出了实践效果。实践证明，工程教育认证对专业建设、改革创新都有极大的推动作用。

关键词 工程教育认证 建筑类 培养方案

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.022

Abstract Engineering education is an important part of higher education in China. The professional certification of engineering education is the professional certification of the engineering students in the school by the professional institutions authorized by the state management agency. Taking the architectural specialty of Neijiang Normal University as an example， this paper introduces the standard and significance of professional certification， and combines the civil engineering talent training program to put forward specific requirements for the running conditions， teacher equipment and curriculum system of professional certification in universities， and lists the practice effect. Practice has proved that engineering education certification has greatly promoted professional construction and reform and innovation.

Keywords engineering education certification； construction； training program

1 建筑類专业认证

工程教育专业认证是工程技术行业的相关协会连同工程教育者对工程技术领域相关专业的高等教育质量加以控制，以保证工程技术行业的从业人员达到相应教育要求的过程。

（1）二维CAD工程师。此认证是全国计算机辅助技术认证应用工程师证书（CAXC），管理机构是教育部教育管理信息中心。我校于2012年参加了该中心组织的第七届全国信息技术大赛。目前，工程技术学院已着手学生考取二维CAD工程师证书。考试内容：工程图标准、识力能力、ACAD工具包。

（2）建筑九大员：技术员、施工员、测量员、安全员、质量员、材料员、实验员、资料员、预算员。考取此证，要经过培训半年才能报名参加考试，年龄要求在22岁以上，对学历要求不高，我校的学生大部分学生在毕业时均能报考九大员。目前，我校先后与内江市规划建设教育培训中心、内江市城市建设职工学校、内江市建筑协会均有联系，培训工作可以放在我校进行，由我院教师及培训中心的教师授课。

（3）造价员。造价员的报考条件目前已向广大社会学生放开，只需个人在人事考试中心报名即可考试，考试费用较低。考试考“工程造价基础知识”和“工程计量与计价实务（土建、安装工程）”两个科目。对于在校生，“工程造价基础知识”科目还可免考。

（4）二级建造师。国家对建筑质量的把控，首先从从业人员的资格进行，对从事建筑活动的工程技术人员，要求取得相应的执业资格证书，并在执业证书许可的范围内从事建筑活动。二级建造师执业资格实行全国统一大纲，考试分综合考试和专业考试，考试科目：建设工程法规及相关知识、建设工程施工管理、专业工程管理与实务。目前，已有专门的培训机构与工程技术学院联系，共同培训考试。

（5）BIM工程师。建筑信息模型通称BIM，是以建筑工程项目的相关数据信息数据为基础，经过严格的数学分析，建立建筑模型，利用数字信息仿真模拟建筑物的真实信息。现代工程推行BIM技术，有利用发挥其可视化、虚拟化、协同管理、成本和进度控制等优势，将有利于提升工程决策、规划、设计、施工和运营的管理水平，减少返工浪费，缩短工期，提高工程质量和效益。BIM分为《BIM应用概论》、《BIM建模应用技术》、《BIM应用与项目管理》、《BIM应用案例分析》四个考试科目。实施理论知识和实操技能、综合案例分析能力相结合的考核办法。

2 人才培养方案的优化

按照各种专业认证的要求，制定出与专业认证体系一一对应的人才培养方案。根据建筑九大员、造价员二维、CAD工程师、二级建造师等专业认证，优化课程体系结构，按每一认证证书要求实行模块化教学，通过每一模块的学习，同时加以强化培训，鼓励学生报名参加考试，从而获得专业认证证书。

2.1 建筑类人才就业职位

从近几年的实际分析来看，我校的建筑类专业学生就业主要方向主要体现在几个方向，如表1所示。这当中受房地产及基础建设投资的影响，学生的就业意向每年都有较大的变化 。

2.2 办学条件

内江师范学院工程技术学院已举办过九大员、造价员、CAXC二维工程师的培训考证工作，目前与内江市建筑业协会、成都华美杰尔教育咨询有限公司、教育部信息管理中心、宏业斯维尔软件、广联达软件、鹏业软件等均有联系，具有一定的经验及条件。但办学条件在发展过程中突显出以不足：（1）师资队伍与专业认证体系的不配套。项目组成员虽然是硕士以上毕业，但实践经验不足，是一张文凭、多张证书的准工程师，注册执业工程师，没有直接从事过生产实际，无法面对设计、施工等具体工作。这无疑对专业认证的考评培训工作验难以起到促进作用。（2）师生实践经验不足，办学条件有待改善。受到办学条件的限制，我校的实际环节与生产实际脱钩现象较严重。认证委员会的评估标准注重团队精神，能适应学科技术发展，能独立编写报告，这些不单是依靠课程教学就能够培养出来的，而是要依靠实践教学体系，特别是和产实习、毕业实习等实践性环節训练出来的。（3）管理人员对认证认识不足。管理人员对土木工程行业的证书考试证书类型、报考条件、考试要求、考试内容等陌生，与证书考试发证机关联系较少，给予指导的机会更少。

通过实践，我校不断加以改革，提出整改措施，具体措施如下：

（1）进一步明确人才培养目标方向。依照土建类教学指导委员会及专业评估会提出的土木工程人才培养的指导性意见，按照宽口径专业规格进行专业建设。土木工程专业分为4个方向：建筑工程、道路与铁道工程、桥梁工程、地下岩土与矿山工程，要求举办学院不得少于其中两个专业方向。我校按照自身的办学条件、师资结构、市场需求等因素，专业方向为建筑工程，道路与铁道工程。

（2）提高师资水平。目前，参与人员中祝云华是二级建造师、专业负责人，邓兴无多年从事内江市规划设计院的具体设计工作、潘婷是二级建造师，谢建波是水利水电工程的二级建造师，这些老师具有项目认证的条件及资历，通过项目认证及参与培训工作，可提高教学水平。

（3）提高学生的工程实践能力。项目认证注重学生对专业基础知识的把握和实践技能。土木工程的知识、能力、素质结构具有鲜明的的科技运用、推广、转换的能力。土木工程学生要求掌握物理、数学等理念基础，还要求掌握工程制图、结构力学、材料力学等专业基础课程，还要有较强的实践技能，所以从工程制图、结构设计、建筑认知实习等到毕业实习，各种工程实践贯穿教育过程始终。通过一系列讲座、开放性实验、科技活动，激发学习兴趣和潜能，培养其团队协作意识和创新精神，项目将极大地缩短了学生在企业的实习周期，学以致用。

2.3 实践效果

（1）课程体系得以优化。研究土木工程应用性人才特点，合理优化专业知识结构。根据各种专业认证的要求，按照建筑九大员、造价员、二维CAD工程师、二级建造师等专业认证，优化课程体系结构，按每一认证证书有对应的模块化课程结构，制定出与专业认证体系一一对应的人才培养方案。针对某个特定工作岗位甚至是某一特定执业资格设置大的框架，如“建筑施工管理”、“建筑设计”、“结构工程设计”等，在大框架下有针对性的设置各门课程群，为未来的执业资格考试奠定理论基础。

（2）双师型师资队伍整体水平提高。在专业认证的背景下，对从事土木工程教学的老师提出更高的要求，不仅要求有教学科研能力，更要有从事实际工程的能力和经验，教师不仅在提高职称，更要具有资格证书。对于设计类、施工类工程课程学校要求取得注册执业资格考试的注册建筑师、结构工程师、岩土工程师、建造师才能参加教学及认证培训工作。值得庆幸的是，很多学校对双师型教师在人才引进、职称评定、教学工作量考核等方面已经有较大的改革。

（3）与行业的关系加强。项目将密切与用人单位的联系，通过学术讲座、外聘教师、学生实习、见习等机会，加强与建筑企业、考试培训机构、教育部信息教育管理信息中心的合作，最终实现双赢。

实践证明，专业认证对于增加学生的就业机会，提高任课教师的专业水平，增进校企合作，实现学校和企业的双赢，提升办学知名度和企业影响力等都有着积极的意义。也有利于形成尊重技能的良好风气，保证项目的权威性和严肃性。新形势下社会经济发展要求应用型大学抓住工程教育专业认证体系构建这一突破口，深化培养模式的改革与创新， 探索工程教育专业认证的改革之路。

3 结束语

工程教育专业认证是我国工程性人才走向国际市场的准入证。随着工程技术的进步和教育的发展，工程教育认证的理念、程序、标准和方法也将不断深化和发展。

参考文献

[1] 孙娜.我国高等工程教育专业认证发展现状分析及其展望.创新与创业教育，2016（1）.

[2] 支希哲等.高等工程教育专业认证的问题及对策.中国高校科技，2015（4）.

[3] 陈爽等.基于工程教育专业认证的土木工程人才培养体系探讨.中国电力教育，2013（7）.