只要态度好数学能学好

龙杰 雷雳

积极的态度与大脑的记忆和学习中心——海馬体的激活相关

教育工作者早已观察到数学成绩较高的学生对数学表现出更多的兴趣，并认为自己更擅长数学。但目前还不清楚这种态度是否反映了其他能力，比如更高的智力水平。近期，斯坦福大学医学院的研究人员对小学生进行的一项研究显示，在解决数学问题的过程中，对数学持积极态度与更好的海马体功能有关，而海马是大脑中重要的记忆和学习中心。

该研究以240名儿童（7～10岁）为参与者，调查了儿童的统计学信息，测量了儿童的智商、阅读能力、工作记忆等。通过测量儿童的算术事实知识和解决数学问题的能力来衡量其数学学业成就。父母或监护人回答了有关孩子的行为和情感特征，以及孩子对数学的焦虑和一般焦虑的调查问题。儿童还作答了一份评估数学态度的问卷，问题涉及数学兴趣、数学自我认知能力、对学业的一般态度。

其中47名儿童在解决算术问题的同时进行了MRI脑部扫描。在MRI扫描仪之外也进行了测试，以辨别他们使用哪种解决问题的策略。另有28名儿童组成的独立组也进行了MRI扫描和其他评估，用以重复验证此前接受过脑部扫描的人群的研究结果。

调查研究结果发现，即使在统计上控制了智商、工作记忆、数学焦虑、一般焦虑和对学术的一般态度之后，数学成绩与对数学的积极态度依然相关。脑成像研究结果发现，当儿童解决数学问题时，他们的积极态度得分与大脑中重要的记忆和学习中心——海马体的激活存在显著相关，而与大脑奖赏中枢（包括杏仁核和腹侧纹状体）的激活不存在显著相关。脑成像的结果表明，海马体可以调节积极的态度和从记忆中有效检索事实之间的联系，而这又与更好的问题解决能力相关联。

培养学生对数学的积极态度有助于提高学生数学学业成就

然而，这项研究无法解释儿童因为有较好的数学成绩而对数学持有积极态度的程度。对此，研究者陈浪解释道：“我们认为积极态度和数学成绩之间的关系是相互的、双向的。这就像引导，即积极的态度为高成就打开了一扇门，这意味着你的态度会更好，进入了一种学习的良性循环，但它也可能会走向另一条路，并成为一个恶性循环。”

尽管如此，但正如另一研究者维诺德·梅农（Vinod Menon）所指出的，“这项研究表明，关注孩子们对某一学科的态度，以及他们的自我认知能力，可能会为他们取得学习成就提供另一种途径。而研究结果也为一些特别热心的教师如何培养学生的兴趣和学习能力提供了一个可能的解释。善于激励的教师可能会本能地分享他们自己的兴趣，同时也会让学生相信他们可以很好地学习数学，即使学生以前没有这种积极的态度”。

资料来源：https：//www.sciencedaily.com/releases/2018/01/180124131736.htm

（责任编辑 张慧籽）