评估视角下应用型本科院校教学管理实践分析

田心

摘要：现阶段我国的应用型本科院校正处于内涵建设的关键时期，其办学规模不断扩张，在这个阶段，如何提高教学质量成为主要问题。本文针对评估视角下的应用型本科院校教学管理实践作出科学分析。

关键词：评估视角；应用型本科院校；教学实践

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.037

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2018）08—0129—03

一、评估视角下应用型本科院校教学管理实践的重要意义

社会主义现代化建设需要多层次、多种类的人才，应用型本科院校承担着人才培养的重要使命。强化专业设置，积极构建规范化、科学化的应用型本科院校教学管理体系，在此过程中主要从应用型本科院校的专业特点出发，贴近市场需求，更好地服务于地方经济和社会发展。评估视角下，应用型本科院校在教学管理实践的环节要进行市场调研，更多了解市场对人才的需求，以此为基础，把握人才培养的关键点，注重对学生实践能力的培养和教育，将理论与实践及时结合起来，在此基础上，院校自身资源得到了充分利用，还积极推动了应用型本科院校教学管理工作的稳步进行。

二、评估视角下应用型本科院校教学管理现状分析

近年来我国出现了部分本科生回炉的现象，这种现象的出现使当前应用型本科院校教学管理中存在的问题得到了凸显。一部分的本科生还不具备社会要求大学生所具备的基本素质和技能水平，现阶段应用型本科院校教学管理中主要存在这些问题。

课堂教学内容与实际技能之间的差距较大，学生掌握的专业知识有限，没有将理论知识和教学实践很好地结合起来；在实践过程中，一些学生表现被动，缺乏实践、训练，由于目前应用型本科院校教学模式达不到时代发展的要求，因此导致了学生的主动意识缺乏；实践教学观念还需要作进一步更新，目前的改革思路还不够明确，在实践教学中部分教师过于重视理论指导，在课堂上对学生的指导不够，再加上，实践教学的场地有限、资源不足，这直接影响到应用型本科院校实践教学工作的顺利开展，也对应用型本科院校的人才培养工作造成了一定影响。

三、评估视角下应用型本科院校教学管理实践探讨

（一）应用型本科院校教学工作评估措施

1.掌握应用型本科院校教学质量评价重点

现阶段我国应用型本科院校教学质量评估重点是人才培养、办学条件、内部质量保障、教学服务管理等实际效果，时刻关注应用型本科院校是否确定了人才培养目标，目前是否已经形成了规范化、科学化的人才培养体系，教学管理制度制度是否符合实际情况，是否可以保证应用型本科院校的教学质量。在教学改革的过程中必须要强化对学生的严格管理和正确引导，只有这样才能保证人才培养工作更好地满足市场对专业性人才的要求。

2.强化质量监督制度完善

评估视角下，我国应用型本科院校教学工作的评估人员及时根据当前实践教学现状来建立合理、适应性强的教学质量监督制度，从而将其该制度作为应用型本科院校实践教学过程中的主要评价体系。在实践教学质量评价过程中，要想确保评价的科学性与公正性，需要以考核的方式来测试教师的实践教学水平，促使应用型实践教学达到最佳的效果。由于目前应用型本科院校实践教学具有一定的专业性和灵活性，因此这对教师的专业水平是一次考验。所以必须要构建信息化的实践教学质量评价平台，加强对教师、学生、管理人员之间的信息沟通，并聘请专业人才参与教学评估活动，在多方互相协调、帮助的前提下，应用型本科院校实践教学质量评价更具科学性，也促进了信息反馈。制度是实践教学理念创新的主要成果，也是应用型本科院校开展实践教学活动的前提条件，及时建立并健全实践教学管理制度，实现应用型本科院校管理机制的有效延伸。在评估背景下，学生要积极配合应用型本科院校的人才培养工作，在实践教学中，管理人员积极发挥教学指导委员会的作用，从而促进实践教学管理制度的有效实施。

3.大力推进实践教学教材建设

在评估视角下，要积极扩大应用型本科院校实践教学外延，同时将探究式、谈论式等教学模式积极引入实践教学过程中，注重对学生综合素质以及能力的培养。将教师引导、课堂实践、课外实践等项目有机结合起来，鼓励学生将所学知识灵活运用在实践中，引导学生主动探索新知识，在此基础上，学生的创造性和主动意识都得到了很大提升。进行实践教学内容优化，有必要制定合理有效的應用型本科院校实践教学机制，积极推进实践教材建设，需要及时根据实践教学标准来进行指导教育。要求学生定期到企事业单位、社会中进行学习，以此方式来促进学生技能水平的进一步提升。

4.对数据库系统进行科学评估

在利用数据库系统来对应用型本科院校教学工作进行评估的过程中要注意，首先要明确数据库系统评估体系的主要功能，强化评估系统分析，然后将现代化技术作为应用型本科院校人才培养工作的主要工具，以此方式实现了对当前教学实践效果的系统性评估。借助数据库系统来搜集相关的教学信息，全面掌握学生的学习进度和教师工作质量，对搜集到的信息进行及时有效的汇总和分析，积极以统计分析法来促进应用型本科院校教学质量评估工作的顺利开展。采用专用的数据监测工具来辅助教学，提高教学质量，在此环节还采用动态管理法来掌握当前应用型本科院校的教学情况。将相关数据及时纳入数据库反馈系统中，通过系统反馈信息来明确应用型本科院校是否积极实施人才培养措施，并用数据来阐明应用型本科院校教学成绩、形成的特色、存在的不足等。

（二）应用型本科院校教学管理措施

1.构建应用型本科院校教学管理体系

构建科学合理的教学质量评价体系是提升独立学校教学水平的主要方法，建立教学管理体系，积极对教学管理制度作出合理的调整，能够推动独立学校教学质量评价体系建设的顺利进行。积极更新教学观念，及时树立“终身学习观”，深刻地意识到当前教学工作的实际情况，认清教学质量管理的形势，借助教学评估的契机，积极开展以学生为中心的教学管理工作，在日常管理中需要积极发挥学生的主体地位，同时将应用型本科院校教学管理体系广泛应用在人才培养过程中，促进人才培养工作的有效落实，规范教师行为，从而对学生进行科学化和标准化的管理。

2.明确教学质量评价体系的指导思想

在日常管理中紧紧围绕发现问题.分析问题.妥善解决问题这一过程进行，提高教师的专业水平，能够对教师的教学质量作出合理评价，为教学管理，人事管理等相关工作提供借鉴。加强教学管理模式创新，勇于实践，明确教学质量评价体系的指导思想，确立了以“评价为主，奖惩为辅”评价理念，指定教师来专门管理教师的流动性以及归属管理等问题，积极探索更适合应用型本科院校发展的创新型评价方式，也可以聘请资深教师来对应用型本科院校的教学质量作出公正，科学的评价，以此方式充分体现出教师质量评价工作的严肃性与公平性。

3.提高对教学质量评价反馈机制的关注

建立教学督导机制，积极强化教学管理信息反馈。成立教学管理督导小组，任命高素质、具有专业技能的人员为督导小组组长，同时以座谈会，听课等方式来反馈教学管理工作的督导情况，这样做有助于及时发现问题。成立信息管理团队，班级的学习委员为信息管理员，积极开拓信息管理范围。积极搜集教学管理工作的有关信息，充分了解教师实际上课情况。将教务管理信息及时反馈到教务处，定期开展调查研究，从而为应用型本科院校决策工作提供科学的数据参考。

4.教学测评的主要实施方法

由应用型本科院校的管理部门来制定教学测评工作的具体实施流程，积极探讨教学测评的具体方法，及时对所开课程进行分类管理，充分考虑辅助性评价体系，强化测评工作的针对性。定期开展教学测评工作，采用网上测评和学生评价相结合的方式进行，合理安排教学测评时间，从而形成教学管理与学生管理相互制衡的应用型本科院校教学质量测评机制，大大提升测评的有效性与可信度。以教学质量评价人员的听课记录作为主要依据，并采取教学检查，学生教师座谈会、学生档案抽查等多种形式来评价教学工作。将评价结果及时进行公示，这对教师个人发展以及学院管理决策都起到了不可忽视的作用，将此次测评的结果作为教师年度考核的主要依据，鼓励教师积极参与培训进修，有效提高教师的重视程度，实现对测评结果定性和定量的有效结合，充分考虑测评范围以及主要内容，鼓励教师通过登录个人账号来查询个人成绩以及评语，有助于教师及时发现自身存在的问题。

5.积极优化人才培养方案

加强对教学管理模式的有效创新，积极完善课程体系结构，在此过程中需要及时明确人才培养工作的必要性，不断提高主动意识，从而在优化人才培养方案的基础上，有效推动应用型本科院校实践教学体系建设的稳步进行。根据自身情况来构建与学院管理情况相适应的人才培养方案，与此同时，以走访，调研的方式深入到企业，充分了解企业对人才的需求，不断优化人才培养方案，这样一来，学生不仅可以掌握基础的文化知识，还促进了自身实践能力的不断提升。通过对教学质量进行评估，及时意识到人才培养工作的重要性，将其作为提高应用型本科院校教学质量的主要途径，从而形成创新教学的新思路。

6.充分利用信息技术来开展教学实践

及时利用信息技术来开展应用型本科院校教学实践，强化教学管理制度的有效实施。及时根据教学评估以及教学管理目标来强化对信息技术的应用，将人才培养作为当前教学工作中的核心任务，这也是应用型本科院校教学实践工作的主要任務。将信息技术作为当前人才培养工作的主要管理手段，积极进行教学改革，同时注重课程建设，构建素质更高、专业水平更高的应用型本科院校师资队伍，在此基础上，应用型本科院校的人才培养工作得到了有序、高效的运行，积极促进了学生专业技能的进一步提升。

7.始终坚持人本化管理

教育问题就是以人为本的问题，因此教学改革是否合理主要看教学效果，只有和谐的质量文化才能为应用型本科院校教学工作提供强大的动力和活力。对应用型本科院校来说，只有坚持以人为本的教育观念才能大大提升教学实践的科学性与有效性，不断加大人本制度建设，以人才培养目标为价值导向，对学生进行及时有效的指导和教育，营造和谐的教学环境，从而让学生自觉、主动地遵守实践教学标准。

四、结语

为了提高应用型本科院校教学质量，需要积极明确评价指标，构建合理有效的教学质量评价体系，制定规范化的教学管理制度，营造一个公平参与，公正测评的良好氛围，这对教学质量评价工作的稳定进行发挥出了潜移默化的作用。明确教学质量评价体系的指导思想，及时形成应用型本科院校教学质量测评机制，保证教学工作评价过程的客观性与公正性，并及时公布测评结果，确保品评价过程透明，促进教学质量的有效提升。

[责任编辑：韩璐]