浅谈高职院校数学教学质量的诊断与改进

王烂曼

摘 要：素质教育的不断发展，高职院校被人们越来的越重视。努力提高高职院校的教学质量是高职院校在众多学校教育中得以立足的关键。教学质量是衡量高职院校办学水准的重要指标，但是我国目前的许多高职院校在教学质量的诊断问题上还存在不少的问题。下面我们就依据本文谈谈高职院校将数学教学质量的诊断与改进等相关问题，以便可以更好的提高高职院校在教育界中的地位。

关键词：高职院校；数学教学质量；诊断；改进措施

高职院校数学教学质量的诊断与改进是相关文件明确提出的问题，通天该项文件的印发，使得高职院校的教学质量诊断与改进工作正式的提上日程。高职院校在今后的发展过程中通过合理的诊断数学教学质量，找出其中需要改进的优化的问题，并加以改进，可以使我国高职院校的发展紧跟时代的潮流，从而不断的提高教学的质量。

一、高职院校数学教学质量诊断的意义

教学质量是衡量一个学校办学是否成功的关键。高职院校对数学教学质量进行诊断不仅可以提高高职院校数学课程的发展，而且还可以使学校中的师生与用人单位之间的关系变得更加和谐。教学质量诊断是营造和谐社会关系的重要一步。面向全体学生是高职院校教学的宗旨，努力提高学生综合素质发展的能力，可以为社会发展提供充足的人才支持。因此，针对于这样的问题，高职院校的办学宗旨一直就是“能力为本、就业为先”。进行数学教学质量诊断，制定合理的人才培养计划，从而努力将教学质量评价体系不断的加以完善，形成高职院校独具特色的办学理念，可以使高职院校在为社会发展提供人才的基础上，提高自己在教育领域中的知名度，扩大高职院校的影响了。

二、高职院校数学教学质量诊断中存在的不足之处

（一）不完善的数学教学质量的诊断体系

我国经济快速发展的过程中，社会竞争力也逐步提高。高职院校的学生要想在激烈的社会竞争中有较大的优势，就需要高职院校将数学教学质量诊断在学生就业问题上加以重视。但是，纵观我国许多的高职院校，在数学教学质量的诊断问题上存在许多的问题，比如教学质量诊断的体系不完善，在教学诊断的过程中学院、学生、老师以及用人单位之间的关系不能相互的融合，从而不能建立教学质量诊断的有机整体。虽然某些高职院校在对数学教学质量进行诊断的过程中，参考了学院领导、老师以及学生的意见，但是这样的评级模式没有将用人单位对学生和学校的反馈意见进行处理，从一定层面上可以说是不完善的数学教学质量诊断体系。这种反馈信息的被动性使得高职院校不能及时吸收用人单位的意见和建议，从而影响了学校教学质量的进一步提升。因此，针对这样的问题必须努力的完善高职院校数学教学质量的诊断体系。

（二）对学生职业能力的评价在教学质量诊断中缺失

我国目前的许多高职院校，在对数学教学质量进行评价的过程中将工作的重点放在了课堂理论性知识的评价上，在很多时候教学质量诊断最注重的问题是评价的结果，这样错误的理念直接影响了学生职业能力的评价。综合分析高职院校教学质量评价所表现出来的问题主要体现在以下几方面。一是，传统课堂上理论知识性评价远远大于学生的职业能力评价。二是数学教学质量诊断中过于重视教学信息与教学评价结果的一致性，而将企业对学生职业发展能力的要求丢之脑后。如果高职院校继续采用这样的教学质量诊断模式，将不利于专业课程的学习，同时也不利于培养学生的职业发展能力。

（三）数学教学质量诊断中缺少信息管理系统

随着我国网络技术的不断发展，信息化技术正不断渗透到人们生活工作的各个领域，在教学质量诊断中也是一样的需要紧跟时代发展的潮流，將信息化的管理系统运用到高职院校数学教学质量的诊断体系中去，完善高职院校的教学质量诊断体系建设。但是就我国目前许多的高职院校来说，教学质量诊断中缺少相应的信息管理系统的应用，这样的教学质量评价体系就不能及时的将数学课程的教学情况进行汇总，同时也不能及时的将学生对数学教学中存在的问题进行反馈，长时间的缺少信息管理系统的应用将会严重影响高职院校数学教学质量诊断体系的发展，不利于教学质量的提高。

三、促进高职院校数学教学质量诊断改进的措施

（一）完善教学质量保障体系

完善高职院校教学质量保障体系需要做到以下几方面，一是保障学校内部质量需要立足于教学实施的角度，将切入点作为教学专业性诊断，斩断的最终目的时为了促进学生发展。通过建立一系列的专业化教学体系、管理办法、人才培养计划等完善教学质量保障体系。二是教学质量保障体系完善的基础需要立足于管理服务的角度，努力促进学生综合素质发展的能力为目标。

（二）完善资源保障制度

教学质量诊断改进中资源保障制度是长期系统化的工程，因此需要学校的师生共同努力，教学质量管理委员会要进行系统性的规划设计，制定可行性的内部保障体系建设和运行的方案，并在方案的指引下努力就达到目标所需的各种资源进行统计分析，以便为教学质量诊断体系的完善提供充足的资源支持。

（三）完善反馈信息渠道

反馈信息可以促进教学质量诊断加以改进，完善反馈信息收集处理系统需要从以下几方面出发。一是确立数学教学质量评价的督导处，对数学教学学风问题以及课堂教学质量等进行督导。二是鼓励学生对老师进行评教，以便尽可能的提高老师的教学质量。三是通过督导委员会、学习委员队伍收集的反馈信息及时上报督导会，以便督导会可以针对问题及时处理。

四、结语

综上所述，高职院校岁数学教学质量进行诊断改进可以进一步的提高高职院校在教育界的竞争了。针对教学中存在的问题进行整改，确立以学生为中心的人才培养模式，可以为我国今后的发展注入新鲜的力量，这样的教学质量诊断体系对教育领域的改革起到了良好的示范作用。

参考文献

[1]吴兆明，姜敏凤.基于全员获得感视角推进高职院校教学质量诊断与改进的思考[J].职业技术教育，2017，（29）：61-64.

[2]韩瑞亭，张春凤，粟延斌等.高职教育课堂教学诊断与改进研究[J].辽宁高职学报，2018，（5）：91-93.