高职院校青年教师科研能力现状解读及优化探索

摘 要：本文主要以高职院校青年教师科研能力现状解读及优化探索为重点阐述，结合当下高职院校青年教师科研现状和高职院校优化教师科研能力的探索为主要依据，从科研意识不足，缺乏经验；知识结构单一，科研能力不强；科研质量不高；提高青年教师对科研认知；制定有效的发展机制；对考核制度进行改革；提高青年教师的科研意识这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强科研工作在高职青年教师工作中的运作效率。

关键词：高职院校；青年教师；科研能力

随着社会发展，高职教育在我国教育中有着不可忽视的地位，是教育组成的一部分。高职院校中青年教师是师资队伍中具有活力的新生力量，是科研队伍中的关键，青年教师们思维能力、创新能力和创新想法都决定着科研水平的高低，而科研水平对高校发展起着重要作用。

一、高职院校青年教师科研现状

（一）科研意识不足，缺乏经验

目前大多数青年教师的科研能力都比较薄弱，存在着一些问题，一些青年教师对科研意识不足，没有科研积极性，一些青年教师是对科研不理解，不知道科研该干什么，无从下受手。甚至有青年教师觉得科研是多此一举的做法，认为把书本知识有效讲授给学生是最重要的，也有教师对科研缺乏经验，虽然对科研有很大兴趣，但是由于没有经验缺少自信，认为科研工作与自身能力水平之间有着遥不可及的距离，认为自身无法完成科研任务。

（二）知识结构单一，科研能力不强

高职院校中有很多青年教师对科研有很大兴趣，可是却无法完成科研，因为知识结构单一对于很多问题无法理解[1]。很多学科上的科研，通过前辈们研究和探索，知识已经到了无法跨越的境界，知识水平能力低的人无法对知识进一步研究。这就需要科研人员有更高知识水平能力，在熟悉掌握自己学科知识的同时，对相关知识也了如指掌，导致了很多年轻教师在本学科内声誉很高，却无法申请到科研的原因。

（三）科研质量不高

如今，许多青年教师在学术研究及课题设计等方面存在着问题，只是按照自身思想和感受随意应付，做科研的目的只是为了获得称号和职称，如果某些青年教师想获得荣誉称号，那么要在评职称前做好充足准备工作，仅仅在评论前才着手准备不足以使文章内容生动形象且具有新颖。有资料表明，有些青年教师在前期没有科研成果，在临近评职称的日期内会迅速进行科研，在评定职称活动结束后，青年教师有恢复了以往懒散状态，前些年对科研工作过下功夫，只为职称称号进行科研。如此情况下，青年教师科研成果质量明显质量不高。

二、高职院校优化教师科研能力的探索

（一）提高青年教师对科研认知

高职院校应制定相关政策提高青年教师对科研认知，为高校培养出优秀的高水平教师奠定了一定基础，能体现一所高职院校教师能力水平高低，作为新时代青年教师必须认清科研工作对高校发展的重要意义。明确肩负着科研工作的责任感，不断地提高自身知识水平和创新能力，努力追随未来教育的发展，为了加强青年教师对科研的认知，高品院校在招聘中明确指出教师入岗后，科研工作的重要性，加大青年教师科研工作量。让青年教师在入职前认识到科研的重要性，青年教师逻辑思维活跃、具有创新能力、科研欲望强烈，但是由于缺乏经验，无法找到科研工作的突破口，在进行团队建设的时候，经验丰富资历深的教师应多引导青年教师，使青年教师融入到团队中[2]。

（二）制定有效的发展机制

想要调动青年教师对科研工作积极主动性，需要制定符合青年教师发展的机制，高职院校人事部和科学研究部联合起来，以目前青年教师实际情况制定有效的獎励和评价制度，使科研管理有序进行。对青年教师科研成果评价的同时，对教师参加科研付出的努力、知识积累程度和在科研中探索的工作进行评价。完善科研政策，对青年教师单独制定符合的制度，积极鼓励教师参加活动，对表现优异对科研做出巨大贡献的青年教师授予光荣称号和进行奖励，对青年教师的物质和精神上都给予满足，全面的调动青年教师主动加入科研的积极性。

（三）对考核制度进行改革

青年教师在高职院校中有着艰巨的教学任务，还要忙于科研任务，对于教师来说，身心疲惫，教学质量和教学效率不高，科研成果也不够理想。所以，要对院校的考核制度进行更改，比如：教师可以在教学任务完成的情况下，把空闲时间用于科研上，有些教师对于教学有一定的天赋，在备课上用的时间很少，那么就可以在进行一定量的科研工作之后，利用闲暇时间进行备课教学。在考核时可以明确看出，教师可以在教学质量和效率都很优异的情况下，也没有耽误科研工作，完成了青年教师多元性的考核。教师应该在教学前提前准备课程的资料和备课内容，为科研工作留下较多的时间，以便于科研工作和教学任务的同时有效性进行。

（四）提高青年教师的科研意识

提高青年教师的科研意识，增强科研主动性，是一个漫长的过程。青年教室要通过丰富自身知识、请教经验高的教师、定期参加科研培训活动加深对科研的认识，进一步了解科研的意义和目的，改善对科研的错误认识，科研不仅仅是为评职称而成立的项目[3]。科研包括项目申报、合理组织、有效的探究和撰写论文等，青年教师要充分感受到，只要通过自身的努力，加强自身知识，建立自信心，脚踏实地的走好每一步，一定会有效的完成科研，做出优异的，科研成果[4]。

三、结束语

科研是高校发展的关键，是高校加强校园文化的有效途径，是建立具有特色学校的重要内容。青年教师是教师队伍中的新力量，是学校发展的关键，高职院校青年教师应积极主动加入到科研工作，能有效的促进高职院校发展。目前高职院校中面临着很多问题，高职院校要加强对青年教师工作管理，提高青年教师对科研认知，激发青年教师科研积极性，使高校科研工作能持续有效发展。

参考文献：

[1]孙克宜.青年教师优化培养机制的探索与实践[J].上海教育科研，2010（5）：71-72.

[2]田慧.关于高职院校实验室管理与优化的探索[J].福建电脑，2012，28（3）：167-168.

[3]叶剑梅.高职院校教务管理工作优化与创新探索[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2013（10）：53-54.

[4]叶育琦，程晓敏.高职院校学籍管理工作的优化模式探索[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2013（2）：171-173.

作者简介：魏蔚（1969—），女，本科，副研究馆员，主要研究方向：图书情报信息化服务。

注：本文系黄冈职业技术学院研究项目“高职院校教师科研创新能力实证研究”（项目编号：2017C2012103）研究成果之一。