大学教学管理中人本化理念缺失及实现措施分析

摘 要：大学教学管理的主体是教师和学生。在教学管理中就要从教师和学生的角度出发，将人本化理念注入其中，使得大学的管理模式人本化转向。教师和学生的主体作用要充分地发挥出来，就可以发挥其主观能动性，大学的教学管理中注入人本化理念之后，就更为自由开放，教学管理的效率也相应地提高。本论文针对大学教学管理中人本化理念缺失及实现措施展开研究。

关键词：大学教学管理；人本化理念；缺失；实现措施

大学是中国的人才培养基地，由于教学水平有限，使得中国的人才队伍的质量受到影响。中国的经济快速发展，为大学的快速推进奠定了良好的经济基础。但是，一些大学在教学管理中没有做到与时俱进，在管理方法上也没有推陈出新，没有将教学管理落实到人文关怀，使得大学焦旭管理存在人本化理念确实。这就需要大学在发展的进程中对于此采取相应的措施解决。

一、大学教学管理中存在人本化理念缺失的问题

（一）大学生在学习中缺乏自由性

其一，大学生在学习中选择专业中存在一定的困难。多数的大学在专业设置中没有从学生的角度出发设置的，也内有满足学生转换专业的需求，使得学生的个性发展受到了阻挠。

目前多数高校对学生专业的转换存在局限条件。通常需要学生在大学二年级才有资格转换专业，且要接受选专业的考试，学生的考试成绩合格后才被允许转换[1]。学生转换专业的同时，还需要缴纳高额费用，对于学生而言成为一种经济负担。

一些大学就没有让给学生转换专业的资格，没有充分考虑到学生的需求，使学生无法进行专业转换。

其二，学生虽然有选课的资格，但是并没有真正意义的自主性。大学设置的必修课比较多，选修的课程比较少。学生在选课的时候，选修课的数量非常少。学生没有资格选择自己喜欢的专业，也缺乏自主性。

其三，大学的课堂教学管理中，由于管理体制没有及时调整和完善，教学依然维持着传统模式，教师教学没有实现创新，不利于学生创新意识的培养。学生在教学课堂上无法发挥主观能动性，教师不能做到因材施教，教学质量和人才素质培养质量难以保证。

（二）大学在教学管理中缺乏人本化

其一，教师在教学管理中缺乏自主权。虽然大学倡导学术自由，但是，大学教师的需求并不能实质意义地得到满足。在现行的大学管理体制下，教师对于教学活动没有选择权，参与权也受到限制，教师的决定权和自主权都受到局限，导致教师的主体性无法实现。

其二，大学的教学管理过程中，受到行政化管理的影响，使得高校管理过程中会面临各种问题。大学的教学部门和管理部门都采用了行政管理模式，教师对这种管理表示不满意，但是并没有满足教师的意愿，教师的教学积极性就必然会受到影响[2]。

其三，一些大学的教学管理中，通过将教学量化为指标，并对教师的科研评价进行规范。

比如，大学教师的教学评价按照课时、讲课内容以及所布置的作业为重要指标。对于教师的成果，通过科研项目、发表论文的数量以及专著对教师成绩予以界定。采用这样的教师评价机制，就难以对教师的教学业绩和科研成果真正意义地区分，大学教师的工作积极性难以被激发起来。

二、大学教学管理中人本化理念实现的措施

（一）大学教学管理中将教学管理的主体理念确立

大学教学管理中，要对学生实施全方位管理，就要将人本化观念梳理起来，为学生服务，给予学生人文关怀，让学生感受到学校的温暖[3]。

比如，大学教师在参与科研管理 中，也可以让优秀的学生参与其中，学生可以根据自己的兴趣、爱好进行选择，让学生有参与科研项目的机会，积累实践经验，学生的学习主动性也会有所提高。

学校可以将心理咨询中心建立起来，对大学生进行心理健康教育，让学生心理更加健康。

（二）大学教学管理中要给学生自主选课的自由

大学要积极开发高质量选修课，多开设选修课，降低必修课的比例。学生在选修课的时候，可以跨专业选择学科，也可以根据自己的興趣爱好选择课程，学生的知识视野得以扩展，综合素质有所提高[4]。

（三）大学教学管理中要将教师的积极性带动起来

其一，为了保证教师在教学中发挥主体的作用，就要将教学平台搭建起来，让教师有充分发挥潜力的空间，激发教师的创造力。

其二，大学教学管理中采用人性化的管理模式，要注重评价，做到评价多元化，将评价指标制定出来，使得评价的方法流于形式，并没有落实到具体的实施中，没有切实地发挥作用。

其三，大学教学管理中将激励机制设置起来，做到物质奖励和精神奖励相结合，对教师的感情生活、家庭以及工作态度予以关注，为教师创造自由、和谐的环境。教师在宽松的环境中工作和学习，有助于提高教学管理效率[5]。

（四）大学教学管理中要应用刚柔并济的教学管理制度

大学教学管理中要应用刚柔并济的教学管理制度，就是哟啊注重柔性管理，采用弹性的管理模式，将人文关怀融入其中。管理要满足教师和学生的需求，为教师提供良好的人文环境，专业限制被打破，教学细节和教学目标都符合规定。教师获得了学术自由，教学内容更为丰富，教学实现了创新。

三、结束语

综上所述，大学教学管理中注重人本化，有助于提高教学管理水平，对大学教学管理的发展起到一定的促进作用，还有助于提高大学的声誉。大学教学管理中，树立人本化管理理念，使得高校形成更有活力的氛围，对于促进学校的发展也就有一定的作用。

参考文献：

[1]庄萍华.大学教学管理中人本化理念缺失及实现路径探讨[J].南京体育学院学报（自然科学版），2014，24（06）：129—131.

[2]徐海升.高校教学管理中的人本化理念探析[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2014，36（S2）：213—215.

[3]刘盈盈，颜玄洲.本科高校教学中的“人本情怀”思想的探析[J].教学研究，2016，12（01）：52—55.

[4]赵智博.大学管理中人本理念的缺失与构建[J].科技进步与对策，2015，30（05）：149—150.

[5]王桂林.大学教学管理的人本化理念及其实现[J].职业时空，2015，36（08）：83—85.

作者简介：陈林，山东商业职业技术学院。