对药学类专业课程教学改革的探讨

梁慧慧 朱俊平 文雯 张喜利 易柳 刘文龙

【摘要】本文从药学类专业理论课程及实验课程的角度出发，探讨本科药学类专业学生的课程教育培养问题，并基于这些问题给出一些改革建议。优化课程结构，改进教学方式，加强实验教学，为今后的药学专业的良好可持续发展提供更好的支撑。

【关键词】药学专业 课程体系 理论教学 实验教学

【基金项目】本论文获湖南省教育科学规划课题（XJK17BGD054），湖南中医药大学教学改革研究立项课题（2012-JG019），湖南省高层次卫生人才“225”工程骨干人才项目，湖南中医药大学青年骨干教师项目，湖南省教育厅“十二五”药学重点学科项目资助。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0211-01

药学专业是培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才的学科[1]。现代药学事业飞速发展，需要更多的综合应用型的药学类专业人才，推动中医药事业的发展。现今高校提倡注重综合型人才的培养，但是对于本科药学类专业的学生来说，专业性似乎更重要，学而不精，对药学事业的发展反而不利。

1.课程教学方面的现状与问题

1.1理论教学

药学专业是中医药类高校中较为重要的学科，但：1）课程设置较为繁多，有些课程的学习流于形式，并没有使学生真正学到多少知识，学而不精，不利于培养药学类专业型人才，繁多的课程应接不暇，使学生缺乏独立思考的能力。2）课程的时间安排不够合理，一些与专业相关度不大的课程占用了学生大量的学习时间，现阶段大多数学生对于基础课程以及核心课程的基础理论知识不够牢固，学生学习不够用心，较多学生学习的目的主要是应付考试。3）一些课程教学存在照本宣科的现象，教师不够走心，课前准备不充分，不能及时更新知识信息，老师讲课枯燥乏味，大大降低了学生听课的积极性与吸收知识的能力。导致学生课本上固有的知识不能充分学习，更无法发散思维，扩展知识面。

1.2实验教学

本科药学类专业课程大多采取理论与实验教学相结合的模式，但：1）由于时间安排的不合理性，一些课程的理论教学滞后于实验教学，先完成实验教学，而后进行理论教学，虽说本科阶段的实验课程并不复杂，但这种教学模式会使学生在实验操作过程中没有理论知识的指导，对实验的过程以及实验原理产生困惑，不利于学生对知识的理解与掌握，遇到困惑又无法根据现有的知识查阅解决，仅仅按照实验过程机械进行实验，导致学生缺乏独立思考的能力。2）硬件设施与教学人员配备的限制，学生并未单独进行实验，而是以小组合作的形式，擅长的同学积极操作，其他同学大多只是在旁边“打打下手”，这样不能保证每一位学生一整套地掌握实际操作的方法，更难以发现实验中潜在的问题。3）仪器设备质量和数量都无法满足前沿教学的需求，对实验教学的经费投入不够，很多实验仪器年份久远，只是勉强应用于实验教学。实验仪器数量较少，如果出现仪器损坏，就会打乱整个实验过程，拖延实验教学的进度。

2.教学改革建议

2.1理论课程方面

针对理论课程中出现的一些问题，提出以下改革建议：1）合理设置课程，对于一个专业性较强的学科，合理的课程体系是基础[2]。平衡基础课程与核心课程与交叉学科的关系，有利于学生掌握基础知识以及了解专业发展的发展方向。2）教学进度安排应有针对性，要重视基础课程和核心课程的教学，可适当增加基础课程和核心课程的课时，促进学生对基础知识的掌握。3）老师作为学生的引路人，应加强学习，提高自身综合素质，和学生共同交流，给学生提供优质化信息资源，同学生共成长。例如可采取以学生为主体的情景教学，使授课形式多元化，或师生角色互换，可激发学生学习积极性、主动性和创造性，也利于提高教师的教学水平，取得较好的教学效果。

与此同时要注重培养学生自主思维及主动学习能力，促进学生对知识的理解，牢固掌握所学的知识，才能敢于创新突破。

2.2实验课程方面

实验课程是药学类专业较为重要的部分，對于实验课程的改革提出以下建议：1）理论教学与实践教学需相互配合，合理安排教学任务，一个章节的实验教学最好紧跟一个课程教学，有利于学生对知识的理解与渗透，在实验过程中也有利于学生思考，提高学生发现问题和解决问题的能力，激发学生的创新能力[3]。2）加大实验教学的投资力度，重视实践教学，理论与实践相结合，是改革过程中必须引起重视的。不能一味地进行理论知识的传授，更重要的是培养学生的实际动手能力。良好的实验环境、先进的实验仪器是保证学生进行实验的基础。建议加大对硬件设施的投入，重视药学类本科生的实践教学。

3.小结

理论教学与实验教学这一模式值得肯定，但也应尝试以学生为中心的情景教学模式和学生演示教学，师生角色互换，促进师生共同成长[4]。教学安排在整个教育中也是起到至关重要的作用，课程设置合理与否，不仅仅关系到人才培养的质量，也关系到药学类专业未来的走向。如何设置合理科学的课程体系，仍是今后需要进一步思考和探讨的问题。

参考文献：

[1]吴宏霞，邓艳平，李光文，唐淑榕.药学专业认证视角下的药剂学实验教学改革.南京医科大学学报（社会科学版）.2017（02）： 170-172.

[2]肖美凤， 刘文龙， 杨岩涛， 贺福元. 药学（本科）相关专业课程培养体系的优化. 药学教育. 2017（06）： 27-29+36.

[3]胡军.构建现代药学专业课程体系促进教育教学改革与创新的探讨. 江苏教育研究. 2018（Z3）： 43-45.

[4]狄婷婷.药学专业人才培养模式创新改革实践与成效分析. 经贸实践. 2017（17）： 271.

作者简介：

梁慧慧（1994.10-），女。

刘文龙（1977.6-），男，副教授。