浅谈初中物理课堂多样化教学

宋涛

【摘要】中学阶段是学生学习知识，提高能力的关键时期，所以对于学生学习的主阵地教室课堂来说，需要初中物理教师发挥最大的作用，以中学生为中心，以对每个中学生都能够学到知识为宗旨，促进每位中学生的全面发展，培养中学生活到老，学到老的兴趣。这就需要初中物理教师努力改变终身不变的物理教学方式。本文就如何实现初中物理的多样化教学进行探讨。

【关键词】多样化教学 初中物理 探讨

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0155-02

一、采取多样化的教学

初中物理新课程标准要求初中物理教师要提倡以物理知识为载体，通过一系列科学探究的过程，学习科学探究的方式，培养初中生在物理学习的过程中科学探究的精神和动手实践的能力，所以，初中物理教师要努力打破传统的以物理课本教材为主，物理实验为辅的课堂教学模式，尽量采取多样化的初中物理教学方式。例如，初中物理教师可以在课堂教学的过程中合理适量的使用多媒体，首先可以用多种多样的课件，图片，视频，幻灯片，这些教学手段一方面可以大大激发中学生的兴趣，另一方面也可以在很大程度上丰富物理课本上的基础知识内容，强化初中生对物理知识的学习和掌握。然后，初中物理教师也可以向初中生演示那些在实际生活中难以用肉眼观察看到的物理现象，例如，水蒸发成汽的过程变化，还有古人钻木取火的过程是如何进行的，这样的现象一般中学生是很难用肉眼看到的，那么初中物理教师就可以利用多媒体技术展示这些现象，这种课堂教学可以大大激发初中生学习物理的兴趣，积极性和主动性，同时也能够更加深刻的学习和理解相应的物理知识。

二、采用举例式的教学

传统的初中物理教师的教学模式都比较偏向于单一的知识传授，主张初中生的接受式学习，而缺少对初中生身边的实际生活内容的联系。但是，一场精彩绝伦的初中物理课，离不开与实际生活的紧密结合，所以初中物理的教學活动离不开初中生的生活实际，离不开我们赖以生存的社会，初中物理教师要牢牢的抓住任何机会不断的设置疑问，这样初中生就能够不断的思考问题，解决问题，通过创设一些知识冲突，来激发初中生学习物理的欲望，提高初中生的思维能力。例如，初中物理教师在讲到惯性这一节课时，可以在上课时向初中生进行提问，当你们坐在公交车上时，车子刚发动起来你们的身体是向前倾倒还是向后倾倒，如果车子在快速行驶的过程中突然停车，哪又会发生什么样的结果？这些问题会让初中生争先恐后的发表自己的看法，在这种气氛中初中物理教师就可以引出本节课的知识点惯性。又比如，在讲到光的传播和声的传播时，初中物理教师可以向学生提问，为什么我们通常是先看到闪电然后听到雷声？通过这样贴合生活实际的提问，可以激发初中生学习物理的兴趣，同时也能让初中生养成留意和观察身边的物理现象的好习惯，为以后的物理学习打下良好的基础。

三、采取实验式教学

根据以前的研究表明，初中生对物理实验的兴趣是最大的，这是因为初中生处于一个活泼好动的年纪，初中物理教师利用生动形象的物理实验，能够大大加深初中生对物理知识学习的记忆和理解。例如，初中物理教师在讲到欧姆定律这一知识时，就可以通过做实验的方式帮助初中生学习，欧姆定律是初中生在已经认识理解了电源、电压、电阻的基础上再深入探讨这三者之间的联系，这也是电学的基本定律之一。在做物理实验之前，初中物理教师应该先帮助初中生了解欧姆定律的内容，公式和单位然后再要求初中生能够完全理解，灵活运用屋里课本教材上的知识，灵活运用进行物理实验。物理实验的目的是探究经过导体的电流和电压，电阻这三者的关系，画出这个过程中相应的图像，从而帮助初中生更好的了解电流，电压 和电阻之间的关系。在这个实验过程中，初中物理教师需要准备的器材有电池，若干个不同阻值的电池，还有导线，电流表，电压表，滑动变阻器，开关，然后再把初中生分成若干个小组开始实验，在实验的过程中，初中物理教师还应该要求初中生探究如何改变电灯泡的亮暗程度等等。通过让初中生动手做实验的方式激发初中生主动探索，动手实践的能力，让学生能够充分的了解物理知识，提高物理课堂的效率和质量。

四、采取生活化教学

在物理教材课本的每章每节开始，初中物理教师都应该尽量以身边日常生活中能够见到的事物或者物理现象来引入新的课题，通过这种方法来引起初中生的共鸣，激发初中生学习物理的兴趣。产生对事物现象背后的物理知识进行深入的探究和学习。另外，初中物理教师还应该在物理教育教学的过程中，联系生活实际，采取生活化的教学方法。例如，初中物理教师在讲到气化和液化这一节课时，可以让初中生联系生活中晒衣服的过程，观察水的物态变化过程，水在高温下蒸发成了水汽，叫做汽化，一块冰，在高温下融化成了水，叫做液化。通过中学生的日常生活中能够经常见到的现象来让初中生学习相应的物理知识，不仅可以让学生更容易的理解和学习物理，增加学生对物理的积极性，还能够让学生养成学会观察，学会思考的良好习惯，提高学生动手实践能力和深入思考的能力。

在物理教学之余，初中物理教师也要对自己的教育教学方式进行反思和创新，这对于以后的教育教学活动，物理研究具有重要的意义和影响，初中物理教师通过对中学生的课堂表现，作业完成情况，考试成绩，达到多角度和多方面的对初中生进行合理的评价，通过多多与初中生面对面的沟通和交流来改善和创新自己的教学方法，精益求精，让初中生能够学好物理，最终达到初中物理课程改革的要求。

参考文献：

[1]庄云台：《讲究教学方式提高课堂效率》学术期刊《理科考试研究（初中版）》2013年8期

[2]葛玲玲：《初中物理实验课组织教学应以学生为主体》2013年2期

[3]何新贵：《初中物理探究教学实践与思考》学术期刊《新课程.中旬》2015年5期