浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用

石聪

【摘要】英语对于小学生来说，学习起来有一定的难度。学习英语最关键的是单词的读音和书写，而自然拼读法能很好地帮助学生拼读、拼写单词。但自然拼读法在小学英语教学应用的现状不容乐观，本文通过分析自然拼读法在小学英语教学中应用的现状，提出了自然拼读法在小学英语教学中的应用策略，写出来与各位同仁共勉。

【关键词】自然拼读法 小学英语教学 逐步练习 听写单词 重视阅读 应用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0091-02

小学是学习英语的基础阶段，也是学习英语的关键时期。我们在进行小学英语教学时，尽力的依据学生的心理特点，创设一些学生感兴趣的学习情境。恰当地运用教学方法——自然拼读法，帮助学生攻克学习英语的难题——单词的拼读、拼写。我通过多年的教学实践，巧妙地将自然拼读法渗透到小学英语教学中，不仅让学生轻松地记忆单词，还让学生掌握了单词记忆的技巧，同时帮助学生树立了学习英语的信心。

一、自然拼读法在小学英语教学应用的现状

1.重视程度不够。在素质教育的今天，有一些学校还是处于应试教育，把一些小升初不考的科目安排的课时很少。比如音乐、体育、微机等不考科目，几乎不安排课时；对于英语只作为参照科目，安排的课时很少，学生在有限的时间内很难学好英语。

2.教师水平低下。俗话说：“台上十分钟，台下三年功”，教师要想教好英语，自己的专业水平必须达标。教师专业水平的高低直接影响着学生的教学成绩，由于学校不重视英语，安排的教师并非英语专业的，上课时只会照本宣科，从不考虑学生的感受。长期以来学生不但英语学不好，还会对英语失去兴趣。 3.教学方法单一。教师采用传统的教学方法——“填鸭式”，教师一节课滔滔不绝的讲，学生无精打采的听，学生毫无学习的积极性，始终处于被动的状态。长期采用这样的教学方法，从很大程度上限制了学生的思维，挫伤了学生学习的积极性。

二、自然拼读法在小学英语教学应用的策略

1.逐步练习，打好拼读基础

英语的教学是从字母和字母组合开始的，我们在教学时利用自然拼读法对字母和字母组合进行拼读教学。怎样才能让学生在较短的时间记住48个语音音素（28个辅音音素和20个元音音素），这是我们一直研究的问题。俗话说：“万丈高楼平地起”，如果真是这样，这个楼房也是不结实的。为了避免犯这样的错误，我们一定要把地基打好，采用逐步练习的方法。

例如我先讲辅音，后讲元音。因为学生对于汉语拼音已有了初步的认识，而英语的辅音音素和大多数汉语拼音的声母读音较为一致。从学生已有的知识出发，学生对英语的畏惧感会降低，同时也能将汉语拼音顺利的转移到英语的拼读中，这样对于辅音的教学是大有帮助的。学生轻松学完辅音之后，再进行元音的教学——学习5个元音字母a，e，i，o，u的发音（长音和短音）。最后教师引导学生学习一些字母组合发音规律，掌握固定单词读音。通过让学生从26个字母读音开始学习，逐步的发现拼音与音素之间的关联，能够为学生拼读单词奠定基础。

2.听写单词，提高拼写能力

学习英语不仅要会读单词，还要会写单词，这也是采用自然拼读法要达到的最终目的。学生见词能读相对来说比较容易，但是要做到听词能写并非易事。这就需要进行反复地听写训练，上课时教师进行规范的拼读单词，并且在拼读时进行讲解，字母及字母组合的发音，让学生有意识地记忆。其实这种记忆的前缘还是来源于汉语拼音的拼读，这样学生就会感觉英语似曾相似。

例如听到/ti：/时，就可以先分开/t/、/i：/， 然后教学生辨音，回想/t/是字母t的自然发音；/i：/是字母组合ea的发音，这样很容易拼出单词tea。听到/m？藜ust/ 时，然后教学生辨音，回想/m/是字母m的自然发音，/s/是字母s的发音，/t /是字母t 的发音，而/？藜u/是字母 o的发音。即写出单词most ，进而讲解o在-st -ld前发 [？藜u]的音，如 most、postcard、old、cold。o在m、n、v、th前发[？蘧]的音，come、 monkey、love、mother。

3.重视阅读，培养学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要想让学生学好英语，首先就要让学生对英语产生兴趣。兴趣是学习的动力与源泉。作为一名小学英语教师，就要在教学时激发学生学习英语的兴趣，并想办法让学生长期保持兴趣。教师采用自然拼读法让学生进行阅读，一是开拓学生的视野，二是培养学生英语学习兴趣。 对于小学生来说，阅读应从易到难，逐步提高。先是读单词，再读简单的句子，最后试着读一些小故事，力求激发学生学习兴趣。

例如，学生学习了/？覸/之后，可以让他们读单词bag，进而指导他们朗读“This is a bag” 等这类简单句子。教师还可以借助图片或实物，帮助小学生理解句子意义。比如教师手里拿一个书包，学生可以更直观地说出“This is a bag”。当然在利用自然拼读法进行英语教学时，还要借助其他教学手段，比如多媒体。我们可以通过多媒体来播放音频、视频等多种材料，以此创设轻松地学习情境，激发学生学习英语的兴趣。由此可见，自然拼读法不仅可以提高学生读、写能力，还可以提高学生阅读、写作能力。我们在小学英语教学中恰当地运用自然拼读法，就能为其教学注入新的活力。

总之，学好英语的关键是单词的读音与书写，而利用自然拼读法进行英语教学，能够让学生掌握字母组合的发音及书写规律，进一步培养学生利用拼读规律记单词，为他们更好的学习英语奠定基础。我在教学过程中，通过逐步练习单词的拼读，让学生掌握字母组合的发音；并通过听写单词，逐步提高学生的书写能力；最后通过阅读，培养学生学习英语的兴趣。通过多年的实践教学，我发现将自然拼读法渗透到小学英语教学中，不仅能提高教学质量，还能够在最大程度上降低英语的难度，帮助学生树立信心，从而激发学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]钱晶晶，自然拼讀法在小学英语教学中的应用价值分析[J].校园英语；2017年37期.

[2]高敏，自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005年06期.

[3]王满莉，浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013年02期.

[4]孙畅，自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].中华少年，2017年30期.