高职思想政治课程重要性研究

【摘要】随着我国改革开放的持续深入，不同思潮开始在社会上涌现出来，其对于高职学生的道德素养以及思想水平都会产生一定的影响。在这种情况下，提升高职院校思想政治教學工作就显得尤为重要。本文针对高职院校思政工作的实际开展情况展开论述，分析了思政工作的重要性，并针对高职思想政治教学工作进行了反思。

【关键词】高职 思想政治课程 重要性

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0074-01

一、高职政治课程现状

（一）学生认识不足

现在高职院校学生普遍对于思想政治课程存在认知不足的情况。因为随着经济与社会的发展，高职生价值取向呈现出多元化的态势，使得高职生在思政课程统一化的目标要求下会产生逆反心理，再加上本身高职生存在着较大的就业压力，学生的忧患意识会不断加强，学生更加注重按照社会需求来选择技能课程以及转课程，对于思想政治课程的兴趣会随之降低。

（二）教师师资力量不足

因为学生对于思政课程的接受程度普遍偏低，很多教师认为自身无法获得重视，所以会产生自暴自弃的想法，在授课的时候依然采用传统的教学模式，照本宣科，不会尝试新的教学方法。最终造成了教学内容单一而又死板，课堂创新性较低。很多教师知识结构难以满足当前政治教学工作的需要，可是并没有及时的发现自身的不足，高职院校也没有能够针对教师所出现的这些问题，开展相关的培训课程。

（三）高职院校重视程度不高

部分高职院校思想政治课程主要是理论教学，缺少实践教学的内容，即便是涉及到了实践教学的内容，通常也是徒有其名，在教学上大行形式主义，严重的脱离了学生的生活以及社会，这种教学方法难以激发起学生的学习积极性。还有部分高职院校将节约成本作为理由，政治教育活动中实行大班授课的形式，学生通常都在忙各自的事情，导致课堂上很少会出现师生活动的情况。

二、高职开设思想政治课程的重要性

（一）有助于学生全面发展

相较于普通高校学生而言，高职院校学生在学习方法以及学习能力等方面都会存在较大的差别，同时高职院校自身的学生之间也会在心理素质、学习能力以及知识层面上体现出较大的差异性。高职生因为自身专业素养、能力水平、就业形势等多种因素的共同影响，而存在着较大的心理压力，这些特征以及问题都会对高职教育工作产生全新的挑战。高职思想政治教育工作需要体现出职业教育的基本特征以及学生的发展需求。由于高职生学生成绩相对较差，因此他们相较于普通高校学生而言会表现出一定的自卑感，丧失学习的自信心，最终会自我放弃。高职思想政治课程教学工作以马列主义为指导，高举毛泽东思想和邓小平理论，践行科学发展观，这些重要的理论思想对于高职生都会产生重要的影响，有效提升学生道德素养，体现出以人为本的教育理念，有助于推动高职生全面而又健康的发展。

（二）有助于提升学生问题解决的能力

1.提供理论和实践平台

高职教育的特征以及人才培养基本目标要求学生具备问题解决的能力以及正确的人生观。高职思想政治课程能够成为培养学生确立正确人生观的途径以及平台，提升高职学生问题解决的能力需要有理论知识作为保障。思想政治课程能够成为高职生获得厚重理论基础的重要手段。同时，我国思想政治课程需要理论与实践的有效融合，高职学生在实践以及工作的过程中，能够从思想政治课程当中获得实践方法的指导，有助于培养他们问题解决的能力。

2.提升判断能力的途径

敏锐的判断力是及时发现工作中实践问题的基本前提。高职生所具备的判断力主要指的是在实践以及学习的过程中，可以及时的判断行为是否正确，分辨事件重要程度，从众多的问题中探寻亟待解决问题的能力。高职思想政治课程可以将课程教学内容与学生实际情况有效结合在一起，充分培养学生判断能力。现在经济全球化背景下，我国经济在与世界经济接轨的过程中会对国民的素质提出较高的要求。高职思想政治课程可以为学生提供必备的理论知识，可以培养学生产生超然的素质、广阔的胸怀以及良好的道德修养。除此之外，高职生面对社会变化、工作以及生活压力等相关问题，学生需要具备自制力，从而冷静的分析和解决问题。思想政治课程可以培养学生思想道德素养，提升学生综合能力，提升学生自控能力以及判断能力。

三、高职思想政治课程教学反思

（一）提升教师素质

教师作为教学活动的重要引导者以及组织者，需要提升教师的教学能力、思想政治素养以及文化素养，思想政治课程不能一味的说教，要和学生实际生活联系在一起，教学内容上要选择和生活贴近的素材，学生会感觉到思想政治课程就在身边。转变传统填鸭式的教学模式，师生之间要加强互动，使得学生能够参与到教学中来。同时，学校还要强化网络建设，构建一些教学能力与思想水平都比较高的师资队伍，掌握网络思政教育主动权。丰富网络教学资源，构建网络教学平台。

（二）培养学生综合素质

目前，高职思政教育工作中，尽管教学方法已经得到了极大的改善，使用了现代化的教学技术，添加了实践课程，可是依然有形式主义的弊端，实践性、针对性等存在一定的不足，无法帮助学生提升综合素质以及就业。经常会出现学生的出勤率相对较低，学生学习热情低下的实际问题。所以，学校需要将思想政治课程和学生的综合素质教育工作结合在一起，提升学生学习热情以及积极性，提升学习的效率，充分发挥思政教育课程的实际功能。

四、结语

当今社会，由于工作压力不断提升，社会合作日益增多。所以，社会对于人才也提出了更高的要求，不单单需要他们具备坚定的信念、优秀的人格，出色的职业素养，同时还需要他们具备创新精神与健康心理。因此，高职院校需要关注学生思政教育工作，有效提升学生综合素质。

参考文献：

[1]王芬. 高职高专院校思想政治理论课教学实效性研究[J]. 科技风， 2016（10）：80.

[2]孙琳. 提升高职思想政治理论课德育效能最优化的策略分析研究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2016（7）.

作者简介：

邓雅琪（1990.6-），女，贵州贵阳人，本科，助教，主要研究方向：思政课的重要性。