新形势下高校辅导员思想政治教育工作有效性研究

【摘要】我国的社会经济在不断的发展，大数据时代、“互联网+”也逐渐来临，而在这种新形势背景之下，高校辅导员的思想政治教育工作并没有想象中简单容易，而且，计算机网络的普及，也给高校学生带来了多元化的教学模式。在新形势下，高校辅导员的思想政治教育工作面临着很多挑战和难题，以致于我国目前高校的教育工作做的不够理想，并且，在新形势下如何提高高校的思想政治教育工作已经成为了高校正面临的一大难题。本文就对新形势下高校辅导员思想政治教育工作的有效性进行分析，供参考。

【关键词】新形势 高校辅导员 思想政治教育工作 有效性

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0069-02

我国的高校思政教育工作正面临着新形势的改革，在这种形势之下，高校辅导员对学生的思想政治教育工作也面临着不好的现状，因此，在这种基础上，高校辅导员必须要重新对学生的思政教育工作进行调整，先是在了解学生的前提下，结合学生的实际情况制作一系列计划和实施方案。这样才有助于帮助学生树立正确的三观，同时，高校辅导员也要站在自己的岗位审视自己，制定相关的规章制度来抑制住不好的情况发生。

1.我国高校辅导员思想政治教育工作的现状

1.1高校辅导员队伍建设不够

从目前我国高校辅导员的思政教育工作来看，辅导员的队伍建设还不够，同时在教育方法上还没有一种完善的制度，思政教育的途径和载体也是远远不够的，大多呈现出死板、老旧的状态。我国已经进入了大数据时代、互联网时代，如果高校辅导员还是一味地采用传统观念进行思想政治教学，那么学生自然是融入不了的，教育成效也会不如人意。高校辅导员在对学生进行思想政治教育的时候，不能真正的了解高校学生的追求，盲目进行传授，这样一来，就造成了学生的不感兴趣，而学生也不能真正的理解到高校思想政治教育的意义。而高校实施思想政治教育的目的也达不到。

1.2教育工作不足

不少高校辅导员在进入了一个新时期、新环境之后，可能会有不适用的情况发生，于是他们对于高校政治思想教育工作也发生了某些微妙的变化，因为在新形势下，高校政治思想教育工作自然会有更高的要求。要求辅导员不仅要有扎实的功底和专业性素质，更要有敢于面临挑战、寻找机遇、勇于创新、热心奉献等决心，这样才能为高校的思政教育工作带来好的成效。但是由于高校学生大多数都未成熟，虽然有的外表成熟，但是内心却还是小孩子，这样一来，高校辅导员面对这些求知欲望强烈、主观色彩强的学生是没有办法做到雨露均沾的。甚至很多时候，学生不同的家庭背景、个人经历、年龄、年级等都会成为他们不一样的所在因素，他们对于事情的看法和做法都会存在大小差异，所以就会造成很多问题的产生。而在高校辅導员有限的情况下，就没有办法去对每一位学生都进行详细的了解，只能根据一部分学生来判断全体，这也是造成我国高校思想政治教育工作不足的原因。

1.3教育工作针对性不强

我们进入了一个新时期，就要将自身的传统思想、观念改善，跟上时代进步的步伐，而高校辅导员更要做到与时俱进，辅导员是和学生直接接触的群体，如果他们都不了解时代的最新情况，又如何将思想政治灌输到学生身上呢？而我国目前高校还存在的一个现状就是，辅导员不能跟上新形势的发展，虽然人处于新形势下，但是心理还处在传统时期。也正是这个原因，使得高校辅导员不能有针对性的进行教学，总是将一些不相同的知识硬接在一起，这样不管在感官还是认知感上都显得特别别扭。并且，在对学生进行思想政治教育的时候，辅导员只是向学生传授方法，虽然学生考死记硬背记下了那些内容，但是在实际应用上学生未必能够应用通透，所以，针对性的教育是非常有必要的。

2.新形势下高校辅导员思想政治教育工作的有效对策

2.1准确定位辅导员、加强其素质

高校学生思政教育的引导人是高校辅导员，高校辅导员自身的专业性知识水平程度和职业素质是直接影响到学生的，所以，在给学生进行教学之前，一定要先将辅导员的水平进行准确的定位。所制定的思想政治教育计划一定要符合新形势下高校学生的特征，将毛泽东思想和邓小平理论等作为指导思想，全面贯彻党的教育方针，将新形势下思想政治教育理念灌输到学生心目中，真正做到学生和时代的接轨。同时，高校辅导员要以高校学生的全面发展作为思政教育目标，学生永远是课堂的主体，尽量将高校学生的价值体现出来，教导学生要爱国敬业、履行应尽义务。高校辅导员在实施思想政治教育工作的时候，也可以采用军训或者培养学生的观念来进行教育，从中可以将一些潜在的团结合作思想流露出来，增强高校学生的协作意识。在辅导员正式上岗教育之前，高校最好是对辅导员的能力进行交底，对于一些不合格的辅导员，采取岗前培训的方法来提升，但是要注意的是，高校在对辅导员进行交底或是培训的过程中，不仅要重视其教育水平，更要关注他们的职业素质。

2.2强化考核制度、加强队伍建设

要想强化高校的考核制度，就必须要先健全管理制度，因为在一些高校当中，并没有对其辅导员的思政教育工作进行考核或者测试，这样的话，就算是有个别高校辅导员存在懒惰心理和积极性不高都有可能会给整个队伍造成不良影响。高校需要本着公开、公平、公正的三大原则，把考核制度进行完善和强化，有了考核制度之后，高校辅导员就要经过多层考核才能进入思政教育工作当中。而这些考核制度虽然在表面上看有些许复杂，但是却有着很强的制约性，保证了高校当中的辅导员都是能够给思政工作带来益处的，通常情况下，可以把考核制度分成优秀、称职、基本称职、不称职四个级别。高校辅导员的思想政治教育工作考核对象主要是对专业知识和职业素养以及实效性的考核，如果这三项考核都取得了较高的成绩，那么就意味着辅导员可以正式上岗，为高校学生带来好的思政教育成效。除此之外，强化考核制度也是对高校辅导换队伍的建设有效途径之一。

2.3完善教育机制

高校校内建立一个高校辅导员的思政教育预警机制，它能够快速的对辅导员的工作行为进行及时的分析和判断，并发现问题，快速的做出反应。机制的完善能够让辅导员更加有效率的进行工作，使得高校辅导员在工作的过程中，更有自觉性和主动性，能够顺应新形势的发展来对待思想政治教育工作。并且，所谓“无规矩不成方圆”，有了完善的教育机制，高校辅导员在进行思政教育工作的过程当中，也能够对自己的行为有一定的约束，保证将思政思想灌输到学生心中，留下印象。

思想政治教育工作的有效实施是对高校辅导员能力、素质的多方测试，而高校辅导员必须要做到对自己准确定位、加强自己的职业素质才能使得教育结果是符合新形势需求的。而在新形势下，高校辅导员也要做到真正的与时俱进，高校学生作为和社会接触较紧密的群体，更是肩负着比较大的压力，高校辅导员在这种基础上，更要先让自身变得更好，才能保证学生的教学成效。

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作者简介：

李静萍（1990.09.13-），女，湖南永州人，本科学历，辅导员，研究方向：思政教育。