小学美术课堂教学中示范教学的应用研究

岑敏

【摘要】美术作为小学教育教学中的必修科目，对培养学生审美意识、生活情趣、创新思维等综合素养发挥着积极作用。丰富多彩的美术作品具有无穷变幻的视觉形象，因此美术作品不仅反映了人们对审美的追求，同时承载了人们内心的情感与思想。教师在进行美术这门人文艺术特质浓厚的课程教学时，必须创新教学方法，提高美术课堂教学效率。本文主要对小学美术课堂教学中示范教学的应用方法进行了探讨，以供借鉴。

【关键词】小學美术 课堂教学 示范教学 应用

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0210-01

前言

示范教学法是有目的的通过教师进行示范技能，刺激学生产生相应行动，促使其通过模仿最终掌握学习内容和技巧的教学方法[1]。根据中国教育部公布的《九年义务教育全日制中小学美术教学大纲》（2000年）：“教师应加强示范，充分利用美术作品、展示图片、放映幻灯片、录像、影片等教学手段展开直观教学。”[2]随着新课改进程的稳步推进，示范教学法在日常教学中得到了广泛应用。然而在大力倡导培养学生想象力的今天，如何采用正确的示范教学方法促进学生创新思维发展成为了美术教育领域尤为关注的课题。

1.示范教学，激发学生美术学习兴趣

示范教学法在美术教学中具有高度形象性、直观性、趣味性、可操作性等优势，充分满足了小学生动手实践、视觉直观体验的多元化需求，小学美术教师在利用示范教学法展开日常教学过程中，必须充分了解课程内容，善于运用现代化网络教学资源，搜集学生感兴趣的美术作品和影音资料，激发学生对美术知识的探索欲，引导学生动手模仿美术绘画、操作技巧，同时允许学生对模仿的动作、姿态进行相互评价，提高学生课堂学习参与程度，促使学生在实践过程中充分体味到美术知识学习的乐趣，激发学生美术学习兴趣。例如，在《漫步建筑世界》的单元课程教学中，教师可通过备课准备，利用互联网、校园数据库网络平台搜集各式各样的民居建筑影响资料，在课堂上借助多媒体投影仪为学生播放展示，促使学生近距离接触各种民居建筑，比如江南的小桥流水、安徽徽氏建筑、西南的吊脚楼、西北的窑洞、内蒙的蒙古包等，带领学生直观接触形式各异的民居建筑，观察各式建筑的特点，在观赏完各种民居建筑影像资料后，令学生选出自己喜欢风格的民居，进行模仿式绘画，教师在学生正式绘画前，通过板书为学生讲解民居建筑绘画的建筑，包括整体构造、布局、线条绘画等，调动学生对美术知识的学习兴趣。

2.示范教学，培养学生作品创新意识

小学生具有简单、直观、发散、感性的单纯思维，为了促使学生充分发挥想象力，美术教师可采用示范教学方式开展课堂教学工作，增进小学生对于美术理论知识和绘画实践技巧的认知和了解，从而在学生掌握美术基础知识的前提条件下，进行创造性、个性化的联想发挥，自由表达自我见解，突破传统美术教学中“被动僵化”教学局限，令学生在动手实践过程中加深对美术理论知识的把握，逐渐形成自我创新意识，锻炼学生想象力[3]。比如，在《巨人和小矮人历险记》课程教学中，教师可通过为学生讲故事的方式，描述童话“小巨人和小矮人”中的故事，令学生尽情畅想巨人和小矮人在森林、海洋及各个不同王国中的历险经历，用绘画的形式将其表述出来，并预先示范自身描述场景的绘画方法，通过多媒体投影仪为学生介绍各部分的含义，引领学生共同探索巨人和小矮人在冒险过程中遇见的奇闻异事，充分发散学生思维，在艺术创作中释放学生无与伦比的想象力。

3.示范教学，促进学生养成美好品质

美术教学作为美育的重要组成部分，不仅影响到学生审美观念的形成，同时对学生良好个人修养和品德的形成产生着重要作用。在日常美术课程教学中，教师必须善于通过形式多样的美术作品逐步培养学生人文意识，在潜移默化的绘画、实践授课中展开人文教育，促进学生德智体美劳全面发展。例如，在《图花折叠的三种方法》的课程教学中，先由教师示范折纸技巧，利用剪刀将卡片纸裁剪成需要的形状，再渐渐剪成不同的花朵图案，当示范操作完毕后教导学生：“折纸过程中产生的碎纸屑、残渣等在使用过后被当做垃圾处理，我们如何才能变废为宝呢？”让学生一小组为单位，利用剩余废纸进行再次创作，有的学生将废纸拼成了小船，并用彩色的画笔予以装饰；有的学生利用浇水，将废纸做成了三维立体的小花，形态逼真；还有的学生利用废纸做出了立体贺卡，送给了自己的家人和朋友。在此过程中，既培养了学生团队合作精神，同时增强了学生环保意识，有助于学生养成良好的道德品质。

总结

综上所述，为了提高小学美术课堂教学效果，教师必须创新教学方法，将示范教学法与现代信息技术进行有机结合，丰富课堂内容，激发学生对美术知识的学习兴趣，同时注重培养学生创新意识，促使学生在日常学习中逐渐形成美好的道德品行，促进学生全面成长与发展。

参考文献：

[1]李秋江. 小学美术课堂教学中如何让示范有效[J]. 亚太教育， 2016（24）：26.

[2]王玉凤.示范教学法在小学美术课堂教学中的作用[J]. 基础教育研究， 2017（10）：75-76.

[3]夏军芳.示范教学在小学美术课堂教学中的有效应用探讨[J]. 美术教育研究， 2016（22）：150.