小学数学教学应注重培养学生的应用意识

韩平俊

【摘要】数学是一门实用性学科，小学数学和小学生的生活有千丝万缕的联系。根据小学数学新课标“学生初步掌握应用数学思维方式去观察分析实际社会”的要求，着重开发小学生的应用意识，突破传统教学模式，利用实际生活案例进行情景教学，成为了教学工作重点。本文主要讨论小学数学教学中如何培养学生应用意识，提出了具体措施。

【关键词】小学数学 教学培养 应用意识

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0151-02

就目前教育发展的趋势来看，小学数学教学模式还是局限在应试教育当中，教师过度看作学生成绩，忽略了应用意识的培养，造成学生缺乏学习兴趣，缺乏将教学课堂所学知识应用到实际生活的能力。对此，我们在数学教学中必须重视学生应用意识的培养，教授学生如何将数学知识应用到实际生活中，提高学生解决实际生活问题的能力。

一、拓展学生思维模式

（一）培养想象思维

教学中可根据教材的具体内容创设情境，进行情景教学，帮助学生展开丰富的想象，拓展学生思路，提高学生多元化发散思维的能力。例如，在教“100以内加减法的估算”这部分知识时，教师可以预先引入一个现实情境，“同学们喜欢野外露营吗？完全融入到大自然中，晚上可以看星星月亮哦！大家知道露营晚上过夜都需要用到哪些用品吗？”如此一来，引发学生学习兴趣，调动了学生想象思维，提高学习积极性。然后提出“假设学校举行露营活动，需要购置露营帐篷、睡袋和手电筒。同学小明拿着100元钱来到商场，帐篷每个63元，睡袋每个30元，手电筒每个8元。那么帮忙给小明给估算一下，买这三样露营用品大约需要多少元？100元够用吗？”

小学数学知识大多关系到实际生活，教师教学时需要从学生的实际生活出发，引导学生关于生活中数学实际应用进行思考，使数学教学形象生动，加深学生对数学知识的理解。

（二）培养创新思维

教学中从学生熟悉的实际生活问题引入话题，鼓励学生多方面、多角度思考解决问题的途径，加深学生对数学知识在实际生活中的本质认识。例如，教材中《分数的基本性质》这一节，教师首先创设故事场景：“同学们都喜欢过生日，收到很多生日礼物，同时爸爸妈妈会买一个漂亮又美味的大生日蛋糕。假如现在正在分享蛋糕，吃蛋糕的时候，怎样才能保证公平呢？”大家讨论之后可能会得出多种结论，比如让蛋糕师傅事先切好，统计吃蛋糕的人数，请爸爸帮忙切。学生在获取教学知识的同时提高了多方面思考問题、解决问题的能力。

二、增强学生应用意识

数学作为一门独立科学，在科技发展的众多领域有着广泛应用。小学数学更贴近生活实际，教师在教学中需要搜集生活中的应用实例，并鼓励学生搜集，使学生切实感受到数学就在自己身边，帮助学生加深数学应用意识，提高学生学习信念。

比如在学习统计的初步认识中，教师预先搜集时事新闻关于交通堵塞的路况报道，通过对各个干道的汽车拥堵数量、拥堵路段长度、拥堵时间等数据搜集，让学生提出建议和改进措施。课后可另外布置一个作业，让学生搜集各自家庭近几个月电力使用情况，通过采集数据，分析家庭各项电力损耗，判断自己家的电力使用是否合理，然后让学生大致拟定一个节约用电计划。经由这样的教学方式加强了学生对于数学应用的能力，同时灌输学生以勤俭节约的美德。

三、开展课外实践

实践是认知的来源，只有组织并鼓励学生动手动脑切身实践，才能真正将课堂所学数学知识应用到实际生活中，达到培养应用意识的最终目的，做到学以致用、学有所成。

首先，教学应突破传统模式，将实践布置到作业当中，比如指导学生解决家庭日常问题，同时提出相关数学问题，通过解出数学问题的方式达到解决日常生活问题的目的。具体可以要求学生询问奶奶早晨买了哪些菜以及每种菜价格重量，然后计算总价，或者要求学生记录每天从家里到学校所用的时间，再通过测量自己的步行速度，计算出学校和家之间的路程。

此外教学要有针对性的策划一些专题活动，让学生在实际操作中获得解决问题的途径。比如以班级日常卫生值日为主题，计算每天的值日时间。每组值日生分工不同，以小组为单位每个人计算自己当天值日所用时间，同一时间段的重合不计。如此一来综合记录了班级每天卫生值日的时间，加以整合，使得学生们在劳动的同时搜集整理数据，培养独立性自主性，提高学生应用数学知识的能力。

四、结束语

培养小学生的数学应用意识需要长期贯穿于教学当中，通过不断提高小学生思考、研究、探索等方面的能力，帮助学生体会数学巨大的应用价值，达到最终教育目的。

参考文献：

[1]龚小卫.小学数学教学中如何培养学生的应用意识探讨[J].人生十六七，2016（26）：43.

[2]陈琳.小学数学教学培养学生应用意识的探讨[J].快乐阅读，2016（04）：1.