浅析新课改下高中数学教学的新思路

黄松涛

【摘要】随着新课改内容的不断深入，在当前的高中数学教学过程中，如何提升学生数学学习兴趣，改善整体的数学教学质量，也是摆在教师面前的一项重要问题，本文通过对改善教学质量的措施进行深入研究，希望能够起到有效的参考作用。

【关键词】新课改 高中数学 教学思路 分析

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0132-01

在实际的调查中发现，当前高中数学教学的过程中，传统思维习惯的影响仍旧比较严重，教师在课堂教学过程中所处地位过于强势化，这就导致教师在对知识难点进行讲解时，所采取的仍旧是单向灌输教学，不仅仅增大了教师本身的教学压力，同时也导致学生在学习过程中出现一些负面化的情绪。随着教学改革体系的不断深入，在传统教学理念的基础，新型教学思路也如雨后春笋一般出现在了大家面前，为深化素质教学内容起到了重要依据。

1.构建分层的数学学习模式

在高中数学教学课堂上，教师要想拓宽教学的新思路，那么首先应该对学生之间的学习差异性给予重视，解决班级内部数学成绩悬殊的问题，才能确保数学教学达到全面性的教学目的。构建分层的数学教学模式，不仅仅能够从根本上提升学生数学学习兴趣，同时也可以在一定程度上减轻教师的教学压力，升华整体的数学教学质量，这也是未来素质教学发展的大趋势。

在构建分层教学模式的时候，教师首先应该掌握学生的实际学习情况，在班级内进行合理的层级划分。针对调查学生学习情况的内容，教师可以利用平时的测验成绩，以及具有互动性的提问措施，对每一位学生的实际学习状况进行掌握，并根据实际情况，将班级内的学生划分为学优生、中等生和学困生等三个不同层级，并在教学过程中，为他们设置不同的学习任务。比如对“平面向量”的内容进行学习时，对于学困生，可以初步要求其掌握平面向量的基本概念，坐标表示方法；而对于中等生，可以让其掌握平面向量的数量积问题；对于学优生，则可以让其利用平面向量的内容进行应用举例，强化其学习思维。并且在后续的训练中，针对不同能力的学生，教师也可以展开适当的教学引导，并鼓励低层级的学生，向更高层级的学习内容进行拓展。

2.引入多元的数学教学方法

在数学教学方法的引入上，一部分教师的教學观点过于陈旧，只是向高考内容看齐，久而久之，这种应试教学观念就会导致教师的教学视野变得越来越狭窄，不利其长久性的教学发展。所以针对这方面的问题，教师应该结合实际的教学情况，引入更为多元化的数学教学方法，丰富数学教学的趣味性，帮助学生对知识点，由原来的被动接受，变为主动探究，这样才是素质教学的表现。

随着信息技术的不断发展，在高中数学教学的课堂上，要想创新教学方法，教师不妨利用信息化的教学技术，帮助学生对抽象概念展开更为具象化的理解和认识。像在对“圆与方程”的内容进行教学时，为了帮助学生对“直线与圆的位置关系”展开更为深刻的认识，教师可以利用多媒体中的动态化演示技术，分别对“相离”、“相切”、“相交”等图像概念进行认识，并且在演示一种状态的时候，教师可以在旁边迅速生成一个相应的方程内容，加深学生的学习印象。与此同时，像针对“代数法”、“几何法”的研究内容，教师也可以利用多媒体中的“树状图”进行说明，帮助学生构建相应的知识体系，判断出直线与圆之间的不同位置关系；还有，再比如对“空间几何三视图”的内容进行学习时，教师不妨鼓励学生利用剪刀、硬纸板制作一些空间几何体，然后将这些内容组合起来，对其“正视图”、“左视图”和“右视图”的内容进行讲解，这样直观化的教学引导，在加强教学趣味性的同时，也能够深化学生的学习认识。

3.展开有效的数学教学拓展

数学是一门来源于生活的学科，所以在教学过程中，要想开拓教学的新思路，那么教师势必需要对数学教学拓展的内容给予重视，结合学生的实际学习情况，并利用相关的教学知识点，从根本上强化学生的数学学习意识，这对其未来的发展也是大有裨益。当然，由于高中教学节奏较快，所以在进行教学拓展的时候，教师也应该重视效率，明确拓展的主题性，这样才能达到理想化的拓展状态。

在进行数学学习拓展的过程中，教师应该充分尊重学生的学习建议，从基础性的内容入手，帮助学生更为有效的看待数学学习问题。像在对“算法初步”这个单元的内容进行基础讲解之后，教师不妨利用其中“算法与程序框图”的内容，帮助学生以生活中的实际应用为切入点。像基础性的“红球、白球对调”，一个装满红球的盒子，与一个装满白球的盒子对调，该如何设计其算法，这种生活化的教学实践，可以帮助学生对“算法”的内容建立初步化的认识；还有在完成“概率”这个单元的知识点之后，教师可以让学生在课下，去列举一些生活中常见的“随机事件”，像大家经常接触的“石头剪刀布”小游戏，可以让学生试着从概率的角度，对这项游戏的“公平程度”进行分析，并阐述这些事件背后的含义，强化学生的自主学习意识。

总而言之，在新课改的大背景下，针对高中数学的教学思路，教师势必要抱有更为开放的态度，结合学生实际学习情况，从基础内容入手，切实改善当前的数学教学质量，为素质教学的推行奠定基础。

参考文献：

[1]段峰.新课改下高中数学教育教学新思路解析[J].新课程（下），2017（01）：153.

[2]厉伟星.新课改下高中数学教育教学新思路探索[J].中国校外教育，2016（12）：112.

[3]庄金林.新课改下高中数学教育教学新思路[J].数学学习与研究，2014（19）：53+55.