浅谈微课教学模式在中职英语教学中的应用

唐世睿

摘 要：现今在新媒体时代，应运产生了一种新型教学模式——微课，一种具有主题鲜明、短小精悍的特点的教学形式。在中职英语中使用微课形式的教学设计，可以有效提高学生的学习效率。微课的运用可以将英语教学与计算机信息技术有效结合，从而提高教学质量和教学水平，培养全面型人才。本人通过研究相关资料，深入探讨微课在中职英语教学中的意义、运用微课的手段及微课运行中所应注意的问题。

关键词：微课；教学模式；中职；英语教学；英语

1 导言

在如今的生活中，现代化信息技术的应用已经成为我们生活中的重要构成部分，比如微信、微电影、微博等依托信息技术逐渐进入人们的视线当中。微时代的发展使我们的生活更加丰富多样，信息传递速度也更加快速。人们逐渐适应微时代给生活带来的便捷，在教育领域及院校教学中也积极尝试这种新型教育模式。由此，下文具体展述了微课对当下中职英语教学的重要意义，在提出的应用手段中展望中职英语教学，对于微课应用的注意事项进行详细阐述，优化微课教学。

2 微课在中职英语教学中的应用特征

微课是在教学设计、教学内容的基础上，通过多媒体技术、计算机软件等方式对某一个知识点针对性地进行一段5～10分钟的视频或音频讲解，从而达到教学目标。微课模式的出现专门为学生制定学习资源，不仅可以帮助中职学生提升学习英语兴趣，提高学习成绩，还以帮助各个中职教师在教学中提升教学水平，提高教学质量。

2.1 独立性与完整性兼备

在传统的教学过程中，教师通常会花大量的时间进行教材的板书，课堂讲授的时间相对就会比较少。运用微课的教学模式，可以在一定程度上减少板书的时间，用视频代替黑板板书，可以很明晰地看出教学的重点和核心。在有限的视频教学时间内，将教材内容进行高度的整合和归纳。所以，微课教学本质上是教师根据学生的实际情况，对现有的教学资源进行整合评估，发掘学生的兴趣爱好，致使整个教学过程的设计是独立性与完整性兼备的。虽然视频时间有限，但是教学内容的重难点却是全部包含其中的。因此，微课的开展在简化了教学步骤的同时提高了教学效率，帮助学生更好地对教材进行理解和掌握，提高英语学习的兴趣。

2.2 明确教学目标

在传统的教学过程中，教师的教学目标通常是根据教材大纲确定的，大多是以教學内容的完结为主要目标，没有立足于学生的实际情况与未来发展的需要，导致教学目标盲目而空泛。微课的引入可以有效解决这一问题，微课所涉及到的教学资源是非常广泛的，在视频教学的基础上，能够有效融合其他教学的元素和教学材料，从而在具体的教学过程中，能够立足于实际情况，明确教学目标。

3 传统中职英语教学模式现状及问题

3.1 传统中职英语教学模式的现状

传统中职英语教学模式比较单一，英语教师在进行教学时偏向于对知识的不断重复与模仿，以及照本宣读的方式来进行讲解，用形式化的教学模式对学生进行英语知识的灌输，这样会导致中职学生逐渐失去对学习英语的兴趣，以至于面对考试时只能依靠死记硬背的方式来学习，中职教师的教学水平也不能得到提高，不仅增加了教学时间，降低了学生学习效率，也影响了教学的效果。

3.2 传统中职英语教学模式存在的问题

在中职英语教学方面，无论是教学模式还是教学设施都比较单一。中职教师在运用传统中职学校英语教学模式进行英语教学时，一味地向学生灌输所要讲解的英语知识，让学生们进行笔记记录，缺少师生间的交流互动，使得整个课堂氛围沉闷、学生学习动力不足。传统中职英语教学模式主要以为学生教授语法为主，教师在教授语法时往往只教特定语句，使得学生在真实的语言情景中不能够进行变通，容易造成中国式英语教育，影响中职学生的学习效果。传统中职英语教学模式并没有把“以人为本”作为中职英语教学理念，教师在教学当中一直以应试教育为核心，学生的学习方式一般都是按照老师要求来死记硬背，这种学习方式会影响学生学习目标的实现，缺少学习英语的激情，导致学生产生学习只是为了应付考试这种观念，并且学习的知识无法应用于生活，最终达不到预想的学习成果。

4 微课教学模式在中职英语教学中的应用

4.1 在学习的不同阶段穿插微课

英语属于语言类学科，需要耗费学生大量的时间去学习。普通学习阶段包括课前预习、新课学习、回顾总结三个阶段，微课在三个阶段中做到合理渗入，学生的学习将会十分轻松，学习效果也会事半功倍。首先在课前预习中加入微课，为新课的导入做足铺垫。教师在微课中采用吸引力较强的动画或趣味问题增加学生好奇心，把简单的知识制作成微课，精简上课授课内容。其次，在实际授课过程中，教师可能缺乏部分教学工具或者教学情境，微课是提前制作完成的，教师在授课过程中的创新教学，也可通过微课进行展示。第三，在回顾总结阶段，教师在课堂上的总结有时过于匆忙而不完整，那么在微课知识点总结的制作中，教师花费些许心力，就可以给学生完整清晰的知识点结构图，节省了学生自己总结的时间，对知识点也可以有系统的把握，做到滴水不漏。

4.2 创新教学设计

（1）树立正确的教学观念，明确教学目标。微课作为一种全新的教学辅助工具，教师应当正确认识其功能，转变自身传统落后的教学观念，寻找正确的教学方法和手段。充分运用微课教学的优势，利用计算机网络资源，收集相关的教学资料，并且进行有效的资源整合，明确中职院校英语教学的最终目标，将知识更好地传递给学生。（2）灵活运用多媒体技术。新课程改革背景下的微课运用，需要教师花大量的时间和精力对英语教材进行研究，找出教学中的重难点，并且灵活运用多媒体技术，对教材内容不断进行分解、组合、重整，将每一个知识点掌握透彻。同时运用多媒体技术将知识点进行转化教学，延伸教学内容，从整体上对教学主旨进行把握，从而更好地制作出符合学生实际发展情况的微课。（3）合理选择知识点。知识点的选择对微课的教学质量尤为重要。有的教师在制作微课时，没有立足于实际情况，将一些知识点随意放在微课视频中，导致教学时会出现一些常识性的错误，对学生进行错误的引导。因此，教师应当提高对知识点的筛选条件，准确把握视频教学的时间，引导学生快速高效对知识点进行吸收理解。

4.3 准确组织教学语言

微课不仅对多媒体视频教学具有较高要求，而且要求教师语言和教学内容语言都具有较高的表达能力。语言，不仅是教师的教学基本功，也是微课的重要标准。在微课教学中，存在许多教师忽视教学语言在教学情境架设中的生动性的问题，或是忽视讲解知识的过程中的语言逻辑性的问题。

因此，中职英语教学教师不仅需要组织好微课内容语言，而且需要关注口头语言的趣味性、知识性和逻辑性，从而有效活跃微课课堂气氛，激发学生学习兴趣，充分发挥微课教学效应，提高学习效率。

4.4 高清晰度的微课

所谓高清晰度，不单纯的要求微课的画质高或者音质的效果高，而是要求教师在录入视频时对于发音的把握和语言流畅度的掌控。英语教学注重的就是吐字的准确性，如同语文的学习，不正确的发音会让学生在交流中出现蹩脚的感觉，不能理解对方想要表达的意思，也不能清晰地表明自己一句话中所蕴含的主体思想，造成交流障碍，从而背离了英语学习的初衷与目的。因此在微课的教学中，教师的发音是学生发音的模仿对象和标杆，加之学生反复观看微课视频，教师对发音更不可掉以轻心。

5 结束语

综上所述，颠覆了传统教育的微课教学，在中职英语教学中，可以最大化的充分运用教学资源。因此，中职英语教师需要充分改革教学理念，设计微课教学，从而提高英语教学质量。

参考文献

[1]黄容波.微课教学模式在大学英语教学中的应用分析[J].湖北函授大学学报，2017（7）：123-124.

[2]傅丽雪.微课在中职英语教学中应用思考[J].现代商贸工业，2016，37（28）：161-162.