小学生心理健康教育探析

摘 要：小学生是祖国的花朵，民族的希望，现代心理问题在小学生中越来越突，尤其是高年级阶段的小学生。然而中小学现在的小学生学习压力大、以及“早熟”等现象导致小学生的心理也出现了很多问题，这是我们国家不可忽视的一重点问题。在小学生这个群体中，心理健康是其成长发展过程中的重要目标。本篇文章主要讲解了小学生心理问题出现的原因分析及对策。发表拙见，从而为小学心理健康教育的工作打下基础，做出点薄弱的贡献。

关键词：小学生；心理；高年级

2002年，《中小学生心理健康教育指导纲要》由教育部权威颁布，其中对于中小学生可能存在的心理健康问题首次以国家纲领性文件的方式向全社会进行公开，并以此为纲，开始科学地指导和规范中小学的心理健康教育工作。小学时义务教育的起点，也是以后所有教育的基础，同时也是接受教育人数最多的阶段。随着时代的进步，对小学生的要求越来越多，尤其是小学高年级阶段，是与初中的衔接阶段。其在课业压力、人际交往等问题的应对上有很多的问题与困惑。然而我国小学教育中，对此问题的解决措施不够完善，设施不够专业，出现了以几个问题：

1 小学生心理健康教育的形式化

每个小学都应该设立了心理咨询师，但是同学们可以观察一下，心理咨询室里是不是大部分时间都是空荡荡的，为什么呢？有很多学校的心理咨询师相当于一个摆设，甚至里面专业的心理咨询老师都没有，位置也往往在最偏僻的地方，设施环境更是不用说了。出现这类问题的首要原因就是学校里不重视，还没有认识到小学生尤其是高年级学生心理出现问题的严重性。甚至有些学校把德育教育与心理治疗混为一谈。学校与教师对心理问题的忽略导致了恶性循环，学生在学校里没有途径去了解到自己的心理问题，更谈不上去治疗。

2 小学心理健康教育的医学化

当小学生意识到自己的心理出现问题的时候，他们的第一反应是害怕，他们认为心理出现异样就是生病了，往往让自己陷入恐慌。其实大部分小学生尤其是高年级的学生，心理出现问题往往是学业压力大或者人际关系再或者生活方面遭遇了挫折，让他们一蹶不振，认为自己的心理不健康，但是他们却意识不到问题出现的原因。他们羞于去心理咨询师去咨询，觉得被同学们看见了会嘲笑他“有病”。在心理辅导的过程中，他们认为这是一个治疗的过程，实际上主要是教师的引导过程。甚至有的教师措辞不注意，不够专业会使学生的心理状态更加糟糕。

3 小学心理健康教育的学科化

有部分学习开设了心理健康课，这是一个很好的举措。然而它在小学中的地位连所谓的“副科”都不如。在课堂上，向学生们讲述关于心理学的知识，很多小学心理老师缺乏实践经验，一味的讲述理论知识，以应付课业要求。把有趣的心理学当成了一种负担来讲授，本来学生们可以通过对门课系统科学的学习后，可以判断最基本的心理问题，但是类似这种“走过场”的课程的设置，没有让学生意识到心理问题的重要性。

小学生心理健康教育问题重重，那么该如何解决这些问题？用较科学的方法探索心理素质的成分和结构，完成学生心理素质量表的编制并软件化， 建构学生心理素质档案， 编写学生心理素质训练指南， 探索心理素质教育的途径。小学生心理健康问题不仅仅是学校的教育问题，还是社会上不容忽视的社会问题，家庭也占了很大的因素。可以建立这三种相协调的心理素质教育模式，覆盖到学生的方方面面。

1）家庭方面。 家庭在这三者中处于助推的作用，如果把学生心理素质比作极速行驶的汽车 那么家庭教育就好比汽车里的燃油。学生出现心理问题与原生态家庭密切相关。为了发挥家庭在心理素质教育中的助推作用， 我们首先要从学生家长的思想入手，让他们对孩子的心理问题加倍重视。增强家长对心里问题的认识，比如教师家访时，多与家长从孩子的心理方面沟通，另外还可以专门对家长进行讲座培训，其次也要学生家长规范自己的行为，为学生提供一个健康、和谐、平等民主的家庭氛围。

2）学校方面，学校是小学生心理健康教育的主阵地，使小学生活动的主要场所，其不仅仅使学习的地方，也同样是小学生人际交往的主要场所。在学校内可以采用开展主题班会，让教师在对学生进行班会之前对班会内容熟悉掌握，促进师生共同学习，在班会上，可以与同学们组织心理素质的小游戏，让同学们意识到心理问题并不可怕，另外还可以对学校学生的心理健康素质进行统计，采用编制的心理素质问卷，了解学学生的心理素质的发展水平及特点，对那么心理健康有问题的学生及时对症下药。

3）教师方面。充分发挥学生的主体地位与教师的指导地位，能够激发学生去自觉地关注心理健康方面的知识，引导学生积极主动地正面对待自己的心理健康问题，充分的理解和尊重学生，用爱和关心去包围他们。同时教师也要加强自身对心理健康教育的学习，与学生们共同进步共同发展。教师相对于学生而言，有很好的模范作用，教师自身的心机素质良好，也会积极地去引导学生。

参考文献

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[2]查明华. 中学教师处理学生心理健康问题的策略[ D]. 北京师范大学硕士学位论文， 2000.

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[4]刘翔平， 周俊华. 学校心理学的服务模式[ J]. 北京师范大学学报（人文社会科学版） ， 1999， （ 5） .

作者简介

朱梓菲（1994-），女，汉族，山东省德州市，聊城大学教育科学学院2017级小学教育专業研究生，研究方向为课程与教学论。