小学语文课堂教学中传统文化的渗透研究

杨彩云

【摘要】中国传统文化，是中华民族文明成果创造的源泉，也是整个社会不断向前发展的动力，它是民族历史传承、各种各样的文化思想、意识形态的集合体。传统文化中包含的文化精华就像一个万花筒，等待着我们去挖掘、汲取。将传统文化渗透于小学语文教学过程中，有利于激发学生学习语文的兴趣，进一步提高学生语文鉴赏的水平和质量，促使学生养成良好的思想道德修养，更加激发学生的民族自豪感、自信心和爱国情感。因此，作为小学语文教师的我们，应该积极地在小学语文的课堂教学中，将传统文化渗透其中，从而有助于提升小学语文教学的有效性。

【关键词】小学语文 传统文化 古诗文 小古文 诵读经典

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0053-01

中华传统文化就是指中华民族独有的精神面貌的民族文化。源远流长，博大精深是中华文化的特点，中华文化中蕴含着非常丰富的精神内涵。因此，作为小学语文教师的我们，应将传统文化渗透于小学语文的教学中去，让学生学习传统文化，努力将传统文化中的精髓发扬光大，进一步激发学生学习语文学科的热情，从而提升其文化修养。本文，笔者就结合自身多年来的语文教学经验，对小学语文课堂教学中传统文化的渗透这一重要话题談谈自己的看法。

一、学习古诗文，营造文化氛围，促使学生领略民族文化风采

中国是一个诗的国度，古诗在语文课本中是极其常见的，每一首古诗都是中国传统文化的缩影，都表现了作者一定的思想感情。学生对古诗文的有效学习，有利于促使学生更加深刻的理解古诗内涵，感受诗人表达的特定情感，有助于提升学生对传统文化的欣赏能力。因此，作为小学语文教师的我们，应鼓励学生积极学习古诗文，营造文化氛围，从而促使学生进一步领略民族文化的风采。

例如，我带领学生学习古诗文《山行》，通过学习这篇文章，学生知道了这是描写深秋山中景色的一篇古诗，构思巧妙，在萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，语言明畅，音韵和美。我通过带领学生学习古诗词，为学生在课堂上营造了文化氛围，促使学生领略了民族文化的风采。

二、学习小古文，深挖文章内涵，大力弘扬传统民族文化精髓

小古文蕴含着大量的传统文化因素，教师要想学生更好地理解小古文，吸取更多的有益成份，必须要积极地向学生弘扬中国的传统文化，只有这样，学生才可以更好对小古文进行掌握。因此，作为小学语文教师的我们，在向学生讲述小古文的过程中，应深挖文章内涵，重视小古文的艺术造诣，大力弘扬传统民族文化精髓，鼓励学生学习古代文人的优秀文化的创造力，从而进一步提升学生的文化修养。另外，教师应让学生在理解传统文化的基础上有效继承中华五千年的优良道德传统，从而进一步提升学生的思想道德水平。

例如，在学习《三顾茅庐》这篇小古文时，学生通过仔细分析这篇文章，知道了文章的内涵：三国时期，蜀国的刘备求贤心切，听说有一位叫诸葛亮的人非常有才能，就先后一共去拜访了他三次，最后诸葛亮被刘备的诚意所深深地打动了，答应出山相助。学生在学习分析这篇古文时，也就是对中国传统文化的深度挖掘。如此，我通过让学生学习小古文，积极鼓励学生对该篇文章进行了挖掘，从而帮助学生更好地理解了这篇文章，进一步弘扬了传统民族文化的精髓。

三、组织诵读活动，进行情感教育，帮助学生感受文化的内涵

学习语文的最终目的是为了更好使用。因此，作为小学语文教师的我们，应积极组织学生参加诵读经典文化的活动，在诵读的过程中，让学生注意把握诗歌、小古文或者优秀散文的声音和语调，注重诵读时的节拍，从而更好地理解文章的内容，领悟作者深层次的思想感情。在学生诵读的过程中，教师要加强对学生的指导，帮助学生正确掌握诵读时的韵律，使学生在诵读经典的过程中，与作者感同身受，从而成功地对学生进行情感教育，帮助学生感受传统文化的内涵。

例如，在学习完诗歌《让我们荡起双桨》后，我组织学生在课堂上诵读这篇文章，学生慷慨激昂地进行诵读，他们在诵读这篇诗歌时，掌握了其中的情感基调，学生激昂地读着：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙……”通过诵读，学生懂得了诗歌中向我们表达的深层次热爱生活、热爱党、热爱祖国的思想感情。如此，我通过向学生诵读中国文化经典，包括诗歌、优美散文等等，帮助学生更好理解了诗歌中作者向我们传递的思想情感，从而帮助了学生深刻感受中华传统文化的内涵。

总而言之，作为一名小学语文教师，应将传统文化渗透于小学语文的课堂教学中来，让学生在学习语文时，更好地感受中国传统文化的魅力与精髓，从而极大地激发学生学习语文学科的热情，促使学生更加积极地参与到小学语文的课堂教学中去，进一步提升学生感知传统文化的能力和水平。

参考文献：

[1]房殊. 怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013.

[2]孙小波. 传统文化在小学语文中的渗透[J].中国校外教育，2015.