论学前教育质量的提升路径

王晓佳 黎双

【摘要】“幼有所育”作为十九大提出的重要民生工程之一，办一所有质量的学校，任何一名教育工作者的责任和义务。建设有质量的学前教育需要树立“心为先，情为本，办心新相印”的幼儿园办学主旨，并从文化建设入手，构建以“心”为主，“新”为辅的园本特色，从园所建设、管理建设、队伍建设、课程建设等进行提升质量。

【关键词】学前教育 文化建设 主体建设 内涵发展

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0020-01

一、办园背景

党的十九大将“幼有所育”作为重要的民生事项，提出要办好学前教育。让一所有质量的幼儿园走可持续发展，造就优质教育品牌，必然要将内涵发展放在首位。办园，先从文化建设入手，构建以“心”为主，“新”为辅的园本特色，推动幼儿园内涵发展。即用“赏心”来创设园所环境，用“精心”来管理园务工作，用“专心”来提升教师队伍，用“爱心”来促进幼儿发展，用“悦心”来营造文化特色。以心动人，以情感人，我们倡导教师和孩子，在我们这个大家庭中“心”为先，情为本，办心新相印的幼儿园。

二、办园理念

办园理念：成就每个孩子心的启航，创造每个生命新的精彩！

三、辦园主体建设

（一）园所建设：创设“赏心”的园所环境

园所基调以绿色和白色为主，绿色是生命的颜色，白色是人生的起点，我们用新思考、新理想、新彩笔绘出生命的精彩，让每个孩子的梦想在这里点燃，真心在这里启航！大自然是馈赠给孩子最珍贵的教材和学习的最好场所，因此，为孩子营造“赏心”的自然环境，建造“百草园奇趣小屋”，给孩子一块返璞归真的土地，真正落实真善美的教学目标。

（二）管理建设：用“精心”来管理园务工作

建立高质量、高效率的管理模式和运行机制是内涵发展的根本。当管理做到精心细致，为教职工考虑周到，教职工感受到这份细腻的感情，主观积极性就最大化地被调动起来。因此，“精心”不仅是一种管理目标，也是一种管理方法。

1.确立三维管理目标。首先，明确方向，确立幼儿园战略总目标；接着，落实责任，建立层层管理体系；最后，成就教师成长，建立我园奖惩机制。

2.在“以情感人”的管理模式中探索。幼儿园的教师群体很特殊，几乎是个“女儿国”。在以女性职工居多的团队中，尤其要照顾女性的情绪，因此可以引入情绪管理机制，将“服务”思想引入管理体系，真正做到校园即家园，同事即亲人的环境和心理创设。

3.提升人文素养，为打造高质量教育团队奠基。人的精神风貌除了本身具备的善良、真诚等性格特质，教师外貌的气质也至关重要，可为幼儿园教师增设形体课程。

（三）队伍建设：用“专心”来提升教师队伍

幼儿园内涵发展的实现，一个重要的途径是促进教师的专业发展。教师的文化素养与专业素养是影响办园质量和教师幸福感的关键因素。我们大力推动教师“专业幼儿教育，专研工作岗位，专注教师职业”的专式教育，有效开展研训工作，为每一个教师搭建个人成长的平台和实现价值的舞台，把教师的成长和我园的发展目标统一起来，促进教师专业素质的创先跨越。因此，我们要做到：首先，凝聚团队力量，扎实教研机制，带动教师队伍建设。其次，“授人以鱼，不如授人以渔”教会教师创新学习本领，建立园本培训机制，助教师专业发展。再次，以研促教，课题研究引领教学改革，提升幼儿教育质量。

（四）课程建设：用“爱心”来促进幼儿发展，营造文化特色

幼儿园办学质量的体现，是内涵发展的外延。课程建设是内涵发展的心脏，我们对课程建设分为以下几个部分：第一，“爱心”课程：孩子体验到大国之爱，小家之兴，爱国即是爱家，爱家先要爱国的大爱情怀，做好爱国主义意识形态建设。第二，“真心”课程：让孩子真诚待人，懂礼仪，重情谊，既是谦谦小君子，又是机灵小不懂。第三，“童心”课程：让孩子在“东奔西跑”中释放天性，在体验活动课程中，培养身心两健的未来小栋梁。

总之，在课程中渗透孩子敢想敢做，将理想与现实结合，让每个孩子的梦想别样精彩，让每个生命追求应有的价值和幸福！

参考文献：

[1]董思.公办幼儿园新手园长如何制定幼儿园发展规划[J].教育导刊，2015，12.

[2]张柏萍.进守之道——学前教育专业人教育信念的个案研究 [D].南京：南京师范大学硕士学位论文，2014，04.

[3]李维.认知心理学研究[M].杭州：浙江人民出版社.1998 年.

[4]孟田.做优质学前教育的典范——专访东方红幼儿园王致青园长[J].教育导刊，2012，9.

作者简介：

王晓佳（1987-），女，硕士，重庆市沙坪坝区莲光小学数学高级教师。

黎双（1984-），女，重庆市沙坪坝区莲光幼儿园教师。