如何提高小学语文教学效率

董剑平

摘要：现如今，随着教学的内容越来越繁杂，基础教育教学方式越来越复杂，这就要求新时期的基础教育课程不断改革优化，以期达到既要让师生互动起来，又要提高课堂教学效率的效果。教师要注重对学生德育美全方位的培养，以为社会注入更多优质人才为教学目标，满足新时代社会的需要。在此，我将根据自己的教学经验针对如何提高小学语文教学效率提出几个相关的建议。

关键词：小学语文;效率;教学理念

学好语文，不仅是在接受中国仪礼智信的古老生活哲学，同时也是为学习其他学科和科学打好基础，而且语文是一门博大精深的学科，同时也是一门靠长期积累的课程，蕴含着中国上下五千年的文化。而小学生正在逐渐成长，正是长知识并培养兴趣以及习惯的阶段，所以教师要从小抓起，重视语文学科的教育。许多教学工作者在对小学教学的现状加以审视之后，发现小学语文教育教学的有效性仍然差强人意，小学语文整体的教学效率偏低。因此，对于小学语文的教师来说怎样提高小学语文教学的效率，仍是一个重要课题，同时也是教师们的教学义务和教学职责。

一、浅谈小学语文教育的现状

（一）教学方法陈旧

虽然我们通过多途径，多形式进行了新课程改革，但对部分教师来说，还不能完全适应现行语文编排系统。或者由于学校的某种压力，造成教师负荷大，以至于没有时间和精力充电，使教育方法无法提高。小学语文教学中还有部分教师不能正确处理知识与能力的关系，课堂上仅仅按照教案上的要求简单地进行授课，没有精心的根据学生的实际情况准备课件。重知识传授，轻能力培养，反复的进行机械训练，反映出教师的教学模式已经固定为程式化、封闭式、静态的形态。

（二）教学理念落后

相当多教师不能对“教和学”具有的共同的目的以及为什么进行九年义务教育中语文教育产生清晰认识。教师缺乏开阔的教育视野，家长缺乏对新课程改革的认识和辅导孩子学习的能力，孩子无法达到课表提出的阅读量，使得学生在教学课堂上没热情参与，对上课内容不感兴趣，这直接导致学生的学习效率低下。因此，更新教学理念对于相关教学工作者显得尤为重要。

（三）评价方式单一

就目前来说，大家对于孩子的评价一般都是学习成绩好，才是优秀学生，反之，学生的学习成绩不好，就是差生。这样的评价方式不仅会对学生产生伤害，且对整个教学工作的影响也是消极的。因此，在新时期背景下，有必要对这些问题进行系统性改革和全方位创新。

二、提高小学语文教学效率之策略

（一）丰富课堂的教学内容

首先，教师可以创造新型的教学流程，以老舍的《草原》一文为例，可设计以下教学流程：1. 利用多媒体构建的草原的情境，带领学生们真的可以身临其境。2.再次熟悉课文。3.具体学习文章，对其语言等进行赏析。4.进入分享环节：自己對草原的美的感受。这样，整个流程都处于较为宽松的课堂环境，使师生间可多层面的交流。使学生们先感受，再引申、拓宽、转化为自己的能力。其次，教师可以有效利用教育资源，在平时深入了解学生的认知特点，兴趣等，再具体针对教材特点和学生具体情况精心设计满足学生需求的高效课堂，进而提高小学语文教学的效率。

（二）注重教学法的探究及实践

教学的方法应视现实情况而采用不同的具体方法，首先，可以根据教学目的选择教学方法，例如教师在上《威尼斯的小艇》这篇文章时，在朗读这篇文章时伴随轻音乐朗诵，学生对于作者对座城的那种异国风情的描述体会可能会更淋漓尽致。然后教师可用多媒体播放几组威尼斯的小艇图片，让学生认真观察，指导学生在观察、感受的基础上看作者是怎样进行事物的特点描写。

其次也可以根据学生的实际情况因材施教，或者根据教师自己的风格选择教法。如在教授《北京的春节》一课，教师可以让学生们分别分享自己是如何过春节的，自己家乡过春节的习俗，中国春节的由来等等。然后再问学生，知道北京首都是如何过春节的吗？有什么特有的习俗？现在就跟着教师的步伐，我们去感受一下北京的春节氛围好吗？先用学生生活中的春节引起学生的共鸣，再导入课本这样比直接切入课文内容会更加拉近学生和教师的距离。

（三）激发学生的创新思维

发挥教师主导作用，突出学生主体地位，这就要使学生在深入学习时，对文章内容产生兴趣，如在讲述《真理诞生于一百个问好之后》一文中，刚上课，我不急于让学生品读文章，而是结合教学巧设悬念，先对学生提出几个问题：“同学们，一看到《真理诞生于一百个问好之后》这个题目，给你们的第一感觉是什么？”“这里的一百个是特指还是泛指？”“诞生真理需产生问好，那在生活中如果去发现问好呢？”等等，让学生对文章内容产生兴趣。之后，让学生标出描文章中提出问题的句子，来引导学生思考，如“水的漩涡……这是为什么呢？”“这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？……有什么样的意义？”如此通过一连串的提问启发学生，使学生主体地位得到加强，课堂氛围也不显枯燥。当然，教师也要在在教学的过程中重视学生对问题的提出， 启发和引导他们根据课本的内容进行有价值的提问。当然，也可以引导学生对课堂相关内容资料进行收集，课堂中引入讨论环节，这样不仅可以有效提高学生的积极性，同时也是对学生自身学习能力的提升。

总之，如何提高小学语文课堂教学效率，始终是一个不断探索的过程，作为一名教师，只有不断学习新理论，不断去实践、改进，才能逐渐解决目前亟待解决的问题。

参考文献：

[1] 杨润红.浅谈如何开展效率的小学语文教学[J].新课程（上），2018.

[2]赵爱国.浅谈如何提高小学语文教学的效率[J].学周刊，2012（08）：177.