数学游戏在初中数学教学中的实践与思考

喻华珍

摘要：目前，很多初中學校的教学方式都比较单一且枯燥无味，教学观念也比较落后。特别是在初中数学教学中，教师普遍采用“题海战术”来帮助学生学习数学，这种枯燥的教学方式很容易使学生对数学产生厌倦心理，严重降低了学生的学习效率。基于此，以下对数学游戏在初中数学教学中的实践与思考进行了探讨，以供参考。

关键词：初中数学教学;游戏;实践与思考

一、引言

在新课程标准改革的当下，学生成为课堂教学的主体，教师是辅助学生学习的帮手，教师需要对以往以教师为中心的教学模式做出思考与改变，抛弃“填鸭式”教学和题海战术。这些传统教学模式打击了学生的自信心，忽视了学生的主体地位，导致学生失去对数学的兴趣。

二、数学游戏在初中数学教学中的作用

（一）帮助学生确立正确的数学态度

在初中数学教学过程中引入数学游戏，能够激发学生们的好奇心与求知欲，这就是游戏本身所具有的优势。当学生有了好奇心与兴趣之后就会想要去深入了解数学中所包含的奥秘，同时也有了学习数学的动力。

（二）激发学生学习数学的兴趣

数学知识相对枯燥乏味，题型较多，而且知识点比较深奥，如果单靠教师在课堂上的口头讲解和大量的习题练习，学生很难理解，而且容易对数学学习产生厌倦心理。如果将游戏引入课堂教学中去，让学生在玩中学习，如将生活中的实例引入解方程、几何图形的教学中，不仅有助于学生对知识点的理解，还能够营造一个良好的学习氛围，让所有的学生都能主动地参与到数学学习中去，从而提高课堂教学质量。

三、当前初中数学教学中存在的问题

（一）教学方法单一

相比较于小学数学，初中数学无论是在难度或者内容的复杂性上都比小学数学要高出许多，因此教师在进行教学过程当中必须要积极主动将教学观念进行转化，运用一些科学、有效的教学方式来提升教学质量。但是在具体的教学过程中，许多初中数学教师仍然沿用着传统、落后的应试教育模式，对于数学概念过于抽象的问题并不重视，只是用习惯的表达方式来进行讲解，学生长期在这样的学习环境中对于数学的兴趣越来越少，导致数学教学的质量越来越差。

（二）教学模式过于传统

有一些中学数学教师深受应试教育的影响，在课堂教学过程中仍然将自己当成课堂中的主体，只讲授自己想教的内容，而不是学生想学什么教师就教什么。对于学生的主体地位并不重视，口若悬河地讲解课本中的知识点，却并未获得实质上的效果。造成这种问题的主要是由于教师并未将学生从被动学习的模式中释放，也没有让学生在学习中展示出自身的主体性。除此之外，在教学过程中师生之间也没有进行良好的交流与互动，教师对于学生的个人能力以及数学基础水平一无所知，也没有采取一些针对性强的办法提升学生的数学水平。如果在教学过程当中，教师没有与时俱进地打破传统想的枷锁，改变教学模式，那么就无法保质保量地达到教学目标。

四、数学游戏在初中数学教学中的实践

（一）组织游戏竞赛，促使学生参与教学

初中数学知识更具有系统性，对学生的解题技巧以及逻辑思维要求更高，学生不仅要集中注意力学习知识，还要在教学中与教师互动，回答教师的问题，或是提出自己的疑问。同时，在传统的数学教学中，其教学质量不高，需要教师及时更新教学理念，创新教学方法，为学生营造积极的学习环境，提高初中数学教学活动的有效性。实践证明：游戏竞赛的方式可以激发出学生的斗志，使其积极参与游戏，并能够活跃初中数学教学气氛，使学生在游戏中得到进步。因此，教师可以在教学中组织游戏竞赛，鼓励学生参与到教学活动中，为个人荣誉和团队荣誉而努力。

（二）结合游戏与教学目标，使学生掌握知识

初中数学教学运用游戏化教学模式的目的在于完成教学任务、提高教学质量、提高学生数学能力。因此，在实际教学中，教师可以将游戏目标与数学教学目标结合在一起，提高游戏的针对性，在活跃教学气氛的同时保证游戏教学的有效性。同时，教育本身要保持严肃性，教师要对游戏过程进行监督，避免学生沉浸在游戏中忽视学习，因此，应合理安排好游戏教学时间和理论知识教学时间，从而将游戏实践与理论教学进行有机结合，进而提升初中数学教学水平。教学时，教师要适时应用游戏化教学模式，使其真正发挥应有的作用。

五、结束语

游戏化教学模式符合新教学理念的要求，因此，游戏化教学在初中数学教学中具有很高的推广价值。但在实施过程中，教师应把握娱乐程度，否则过犹不及，只有对初中数学课堂进行适度把控，采取科学、合理的游戏化教学模式，才能真正发挥游戏化教学在初中数学教学中的功效。

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