运用思维导图帮助学生构建化学知识脉络的案例分析

周梅兰

摘要：本文通过对初中化学中知识点归纳总结的思考，提出利用思维导图加强学生记忆、帮助学生构建知识脉络，从而获得良好的学习效果。通过教学实践表明思维导图方便有效并结合案例分享教学经验。

关键词：思维导图;化学;构建知识脉络;分析

一、问题的提出

化学课程标准理念是给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，所以我们化学教师不仅要传授知识，更要对学生的思维品质进行培养。

初中化学涉及内容很多且知识点零散，学生不太容易理清化学知识间的线索及其内在联系，所以学生记忆费力且费时而效果不理想。我在教学过程中尝试指导学生利用思维导图帮助学生梳理知识点、强化记忆，取得了一定的效果。

二、有关思维导图

思维导图是英国著名教育专家东尼·博赞所创的一种将放射性思考具体化的方法。思维导图以需要扩散的中心思想为起点，向四周进行扩散，构成串联的记忆模型。

知识整理不是单纯的再现课堂上获得的新的知识，而是使所学的知识得到透彻的理解，以达到牢固地掌握并能与其他知识建立联系形成知识体系的目的。这为思维导图应用于构建化学知识脉络提供了理论依据。

三、运用思维导图构建化学知识脉络的实践

（一）运用思维导图，教会学生构建一节课的脉络

分子、原子、离子及元素是初三学生学化学以来首次接触到微观概念，内容抽象，容易混淆，对初学者来说难度较大，即使复习后学生还是似懂非懂，做题的效果也不好。所以我利用这样的契机，尝试用思维导图帮助学生梳理归纳知识。按照由易到难的原则，我选取学生比较熟悉的一个概念“分子”为主题教学生画思维导图，如图1 就是以分子为主题的思维导图。

实施中，我先指导学生准备好纸、各种颜色的笔。将纸横放，在中间位置写上关键词分子。以“分子”为中心，画一些向四周放射出来的不同颜色的粗线条，在这些粗线条上用大号字清楚地标注上对分子联想后产生的关键词作为二级主题如：定义、特性等。各级主题尽量简洁，用最少的文字生动地表达出最重要的內容，有实验的可以直接用简易图表示。并跟学生强调，在你认为比较重要的知识或者在做题中容易出错的知识用不同颜色笔做个特殊符号标记，这样一幅简单的思维导图就完成了。

（二）复习课上指导学生用思维导图构建章节知识脉络

粤教版教材的内容排版设计中，每章结束后都会有一个精要回放栏目，主要有一些关键词或词组及知识的简单归纳（如图2）。利用此设计并在教学中加深学生对章节重要知识点的认识和理解，可让学生利用思维导图完成该章知识脉络的构建，找到各知识点之间的联系，实现对知识的再总结、再整合，从而对复习内容有整体的把握，同时又能关注到各知识点，然后顺利解题。

在复习第三章时，我提前先安排课后作业是用思维导图的方式构建第三章知识脉络。根据学生交上来的作业，进行点评，并挑选出代表作品（如图3）用于课堂展示。课堂上，我先让学生对自己的思维导图进行简单讲解，再作出评价，表扬学生做得好的地方，也鼓励其他学生指出思维导图中存在的问题，老师借助学生思维导图这些点进行拓展。最后让全体学生一起做考点4第12题，考点5第15题，让学生清楚地感受到化学式的重难点在哪里，怎么考。这样结合思维导图和练习，学生就很快发现多数习题都源于思维导图。

（三）运用思维导图，帮助学生构建专题知识脉络

为使学生能更好地掌握和利用思维导图并使之成为学生复习时自觉使用的基本工具，我要求学生对某些重点专题如“物质的分类”、“二氧化碳”等主题进行知识构建。将知识点连成线，线连成面，面结成网，形成一个脉络清晰的知识结构。

四、思维导图实施后的思考

（一）用思维导图复习的优点

增加了学习的趣味性：手绘思维导图时，充分发挥学生的主动性，鼓励学生画图时融入一些具有个人特色的有趣图文色彩，从而对复习产生兴趣;节省宝贵的学习时间，有效提高学习效率：思维导图关键词很显眼，方便学生把主要精力集中在关键的知识点上，不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，从而提高学习效率;加强学生对知识记忆和理解：倘若想完成一幅思维导图，无形中会要求学生课上要认真地听讲，又强迫学生在做导图的时思考句子的要点到底是什么，关键词是什么，知识间存在什么关系，在这样的学习过程，学生对知识的理解就越画越明了;提高了学生的思维能力：通过一段时间训练后，就能够使学生具有全面思维的能力、抓关键的能力、突破和创新能力，进而改善和提高学生的思维品质。

（二）运用思维导图构建知识脉络中需要注意的地方

一开始很多学生对思维导图陌生，特别是基础薄弱的学生容易对知识构建产生畏难情绪，所以老师不能操之过急，尽量先布置学生做一些比较简单的主题，或者老师可给予一些模板，让学生模仿应用，并且建议老师课下多面批，课堂上多点评。

参考文献：

[1]东尼·博赞. 思维导图宝典[M]北京：化学工业出版社，2014.

[2]安牧冰. 思维导图在高中化学教学中的应用[J]内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，20（12）：101-105.

[3]严申虎. 思维导图应用于化学复习教学的研究[J]教学参考，2008，12：53-55.

[4]吴军胜. 探讨思维导图在高考化学复习中的应用[J]化学教与学，2014（5）：77-80，53.