人格教育与中职语文教学

韩宏得

摘要：健康人格培养，是中职学生心理成长的需要，也是学校教育的必然要求。本文结合语文学科的特征，剖析语文教育中人格教育的内涵，并对如何在中职语文教育中实施人格教育进行了初步探讨。

关键词：中职语文;语文教育;人格教育

人格教育是教育者主动地用心理学、教育学的方法，有目的、有计划地引导学生自主构建心理素质，形成完满的智慧人格、道德人格、审美人格及创造人格的内在统一的社会活动。这种教育应包括教育者的引导和学生自主自我内化。语文作为学校教育的基础学科，在人格教育问题上有其独特的学科优势，理应成为人格教育的一个重要环节。笔者从职业学校人格教育的角度出发，结合中职生的人格心理特征，寻找适合职校学生特点的学科教学方式。

一、中职生的人格心理特征分析

结合笔者从事中职教育的实践观察，中职生普遍缺乏自信心和勇气，不敢竞争，意志力薄弱。这与社会对他们的看法及他们自身的心理品质有关。社会上普遍认为进职校是“没出息”，职校教育是“失败者的教育”，他们经历了多次的“失败”之后，信心也就失掉了。由于近几年中等职业学校生源严重下滑，各校为了生存，招生中采用了各种各样的政策手段，甚至是没有参加中考或从初三分流直接招收上来的有应届初中毕业生，也有往届生，不同专业学生群体又带有明显的本专业职业心理特点。

我们看到中职学生的人格存在的偏差，而语文自身的学科性质及其具有的人格教育功能可以给实行人格教育提供有利条件。因此不失时机地对中职生进行语文人格教育显得很有必要。

二、挖掘教材中蕴含的人格元素

（一）课文标题的人格因素

语文教材中的许多课文的标题本身就包含了对人格的思考。教师在课堂上可以激发学生对文本的兴趣，让学生初步感知课文。如在学习松下幸之助的《宽容之乐》时，让学生围绕标题各抒己见，谈自己的真实想法，有些甚至是偏激极端，目的在于留思考空间，让同学们查阅“宽容”的定义，收集关于“宽容”的故事，在第二次上课时同学们认真交流讨论，他们对宽容的认识没有那么偏激了，都会意识到宽容是一种美德，是一种修养，也是生活的辩证法则。

（二）作者经历中的人格因素

人生的经历都是一种难能可贵的财富，优秀的作家不仅以自己的文章来感召读者，而且以自身的经历给读者以极大的启示。所以我们在语文教学中，不要忽视作者经历的介绍，或许从这些作家身上，我们会找到自己的人生路标。

1、爱国热情的洗礼。

爱国主义篇章总是感人至深，催人奋进，作家身上那可歌可泣的爱国诗篇，不平凡的一生是一部厚重的书籍。读过《离骚》的人，谁能忘记屈原在同腐朽贵族势力斗争的过程中，长期的流放饥寒交迫贫病交加的日子里，听闻楚国攻陷，毅然怀石投江，以身殉国。读陆游的《书愤》别忘了告诉学生这是大诗人陆游在辗转流离的生活中所表现的爱国情怀，虽然他不曾当过兵，却时时刻刻心系战场。

2、乐观旷达的人生定位。

人生难免起伏，不管他是凡人或是伟人。鉴赏《将进酒》时，还要介绍李白年轻时就有“大济苍生”的志愿，虽被推荐进京做官，却被达官权贵们的流言诽谤，不得不上书请还，这一打击没有改变他乐观豪迈的精神气质。因为他总是相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。作者的一生都是一部厚实的书籍，相信学生们一定能从中受到教育，对于未来的人生之路有坚实的理想和乐观的心态。

（三）文章内容中的人格因素

近年来中职学校实行的招生改革，使许多过去在中考落榜生有机会走入职高课堂。这些学生在学习方法、学习态度等方面较差，有些学生存在着自卑心理、自我封闭等人格发展问题，因此，语文教师应汲取教材中蕴涵的健康高尚的思想，结合课堂教学进行有效的人格渗透。

1、把握教材名言警句，树立人格高点。

我们应随着教学进程，因课制宜，将课文中的有关内容发掘出来，深入阐述，以期给学生留下深刻印象，成为他们理想人格的目标，从而受用终身。如荀子《劝学》中的“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得”让学生感悟到积累的重要性，知道踏踏实实的学习才能换的成绩的进步。

2、重点分析文学形象，培养健康人格。

让学生在文本学习中，从正面人物身上感受理想人格的力量，领会并培养向善之心，树立去恶之志。尤其需要指出的是在分析一些人格有缺陷的悲剧人物时，找出其人格缺陷与其命运的关系，对学生来说，尤其具有针对性和启发性。比如授课《项链》時，在指出造成路瓦栽夫人悲剧命运的根源是追求不切实际的虚荣不良现象。让学生真正懂得人生不能只是索取，应有自己的奋斗目标、理想和信念，还应努力学习科学知识，树立正确的人生观，走好自己的人生之路。

总之，我们运用这些丰富的语文教材资源来启发、诱导学生，就可以在学生面前树立起一个个光辉的榜样，使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，逐渐形成健全的个性和独立的人格。

参考文献：

[1] 郑雪.现代人格心理学历史导引.河北人民出版社，1988

[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，1984